1、21、小松鼠找花生果教学设计【教学理念：】低年级学生活泼好动 。
根据学生的这一特点精心设计了这节课 ， 课堂以生动有趣的找花生果为线索贯穿着 ， 让学生在阅读中边读边想 ， 在头脑中“过电影”以获取真切的体验 。
学生学得愉快 。
培养了学生的想象能力 ， 激发了学生认识自然的兴趣 。
【教学要求：】1、认识本课17个生字 ， 两条绿线内的9个字只认识不写 ， 会写田字格中8个生字 。
理解由生字组成的词语 。
2、正确、流利 ， 有感情地朗读课文 。
分角色读出不同语气 ， 读好疑问句和感叹句 。
3、了解花生果的生长特点 ， 感受自然的丰富奇妙 。
【教学重点】识字、写字、朗读课文 ， 了解花生果的特点 。
【教学难点】让学生通过读书实践感受阅读的乐趣 ， 激发学生观察 。

2、植物的兴趣 。
【教学准备】多媒体课件 【教学时间：】2课时【教学设计：】第二课时【教学目标：】1、精读、指导正确、流利 ， 有感情地朗读课文 。
2、了解花生果是长在地下的 ， 激发学生认识自然的兴趣 。
教学过程；一、复习导入1师出示花生果提问：你们喜欢吃花生果吗？(板书：花生果)2、上节课我们知道了一个小动物也喜欢吃 ， 它是谁呢？（小松鼠）谁来介绍它 。
（板书：小松鼠）3、复习生字词：（多媒体出示）旁边 绿油油 结果 留着 每天 直到 金色 自言自语 松鼠 黄灿灿 蚯蚓 睁大眼睛 奇怪 钻出来 冬天 从那以后（指名读 开火车读）4这节课让我们和小松鼠一块儿去找花生果吧 。
（板书：找）过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？ 。

3、怎么找？拿起你的书到课文中去找吧！二、精读、指导读课文、促进感悟1精读第一自然段 。
（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）我们跟着小松鼠来到树林旁边 ， 看到了什么？标出：绿油油的叶子黄灿灿的小花看到这绿油油的叶子 ， 黄灿灿的小花 ， 你觉得这花生长得好吗？（2）出示第1自然段 ， 你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（突出“绿油油”“黄灿灿”读出花生长的真好看 。
）师评价：听了你的朗读 ， 老师和同学的眼前就出现了：绿油油的叶子黄灿灿的小花真的太美了 。
（3）你能说出几个像“绿油油”“黄灿灿”这样的词吗？过渡：小松鼠知道这绿油油的叶子黄灿灿的小花是花生吗？当它问到蚯蚓时 ， 会怎么问呢？（有礼貌的问 。

4、）2精读第2自然段 。
（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话 ， “这是什么呀？”“这是花生 。
”指导分角色读 。
（认识“？”）（2）小松鼠 知道是花生后有什么打算呢？拓展：小松鼠为什么有这样美好的打算呢？联系蚂蚁和蝈蝈说出成语：有备无患、防患未然（3）带这高兴的语气读第二自然段（齐读）3、精读第三自然段 。
过渡：自从小松鼠有了自己的打算后 ， 它是怎么做的呢？（1）、指名读第一句 。
标出： 从那以后 每天 都创设情境理解“每天”：下雨天去不去？太阳当头照时 ， 小松鼠去不去？(2) 小松鼠为什么天天都去看呢？（理解着急、期待的心情）谁能读好这一句？（3）过渡：小松鼠每天去花生地看花生结果怎么样？指名读 。
标出：可是 直到 也 。

【文21 小松鼠找花生果|最新苏教版一年级语文下册《文21 小松鼠找花生果》研讨课教案_7】5、这时小松鼠的心情怎样？谁来说一说 ， 读一读？（难过、奇怪、着急）4、精读第四自然段 。
（1）小松鼠心里怎么想呢？它在对谁说话呢？（2）指名读第四自然段 。
（引导观察表情 ， 把握动作）小松鼠是自己在对自己说话 ， 相机出示“自言自语”一词读读 。
每个小朋友都自言自语的对自己说说这句话吧 ， 再齐读 。
（3）相机指导学生理解生字“言”、“语” 过渡：小松鼠每天带着盼望的心情去看望花生果 ， 可是直到金色的花多落光了也没看见一个花生果 ， 它多难过呀 ， 大家快来帮帮它 ， 告诉它吧！5精读第五自然段谁来告诉它？指名读第五自然段 。
认识（！）注意语气 ：笑着说听了蚯蚓的话 ， 小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？三、总结课文 ， 拓展兴趣 。
小结：我们和小松鼠知道了花生果原来长在泥土里 ， 你们还知道有那些果实是长在泥土里呢？学生交流汇报 ， 多媒体相机展示：土豆、红薯、莲藕大自然的奥秘可多了 ， 你愿意去揭开这些奥秘吗？出示课后朗读理解第2题指名说说 。

来源：(未知)

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标题：文 21 小松鼠找花生果|最新苏教版一年级语文下册《文21 小松鼠找花生果》研讨课教案_7