课外环保实践活动鼓励学生参与实际环境问题的调查、分析 ， 通过“走出去,请进来”的形式 ， 耳闻目睹以及资料的采集与分析 ， 既丰富学生的感性认识,又引导学生从实际出发,运用所学到的知识和技能开展初步探索环境 ， 探讨解决环境问题的途径和方法 。
1、组织学生参观考察 ， 增强环境保护的自觉性通过调查访问等亲身体验活动,学生对环保的必要性、紧迫性产生共鸣,从而增强环境保护的自觉性 。
例如：可利用科技夏令营或远足活动考查全国各类自然保护区,对那里的植物进行辨认并了解它们的生长环境, 。

7、观察他们的生长状况 。
学完微生物之后 ， 带领学生参观污水处理厂 ， 通过观察污水在曝气沉淀池、沼气反应池等设施中由浑黑到澄清的一系列变化 ， 不但了解了微生物的作用 ， 更深刻体会到环境污染为人类带来的影响 。
印象最深刻的是学生刚进入厂区捂住了鼻子 ， 看到最初的污水 ， 有的同学几乎要吐出来 ， 随着污水的流动逐渐前行 ， 水越来越清了 。
在处理后的水流出之前的一个水池中 ， 同学们看到了水中自由自在游动的金鱼 ， 兴奋得手舞足蹈 。
参观后 ， 许多同学都能够从一些小事做起 ， 保护水环境 。
有些同学还向家长提出不使用含磷洗涤剂等建议 ， 真正的落实到保护水资源的行动中 。
利用寒暑假教师布置学生按要求进行生态资源调查,如“身边的水资源状况,城镇生活垃圾 。

8、的处理情况”等 ， 分析写出调查报告,有的同学写出了“现在村民将大量的玉米秸杆在地里烧掉,而它们恰恰是很好的有机肥料 ， 这样做不但浪费资源而且造成环境污染 。
”通过调查学生亲眼目睹环境污染的现实和危害,真正树立起环保的责任心 。
2.组织科学兴趣小组,进行环保实践活动依据初中生的年龄特点开设科学兴趣小组 ， 小组成员在教师指导下学习环保的专业知识和技能 。
如:利用校园空地开展绿化实践活动,对校内外植物的生长发育进行监测,到社区进行噪音监测及对生活垃圾分析 ， 调查周边小区每天排放生活垃圾情况 ， 记录学校附近一个小型超市每天发放“白色垃圾”情况等等 ， 学生通过环保活动,不但巩固和加深课内知识、拓宽知识面 ， 而且发挥个性特点 。

9、 ， 成为环保小卫士 。
3、开展环境问题专题讲座 ， 强化学生的环保意识结合教材中的环境知识,用身边的材料做例证,进行环境专题讲座 。
进一步强化学生的环保意识,从而付诸于环保行动 ， 如讲“人与环境”中的水资源短缺时,有的同学认为浙江青山绿水,水资源丰富 ， 根本就不用节约用水 。
在请有关专家介绍“我市水资源状况后”学生对当地水资源状况有了深刻认识 ， 知道了“我国600多个城市 ， 300多个城市缺水 ， 其中有114个城市严重缺水；全国近一半的耕地得不到灌溉 ， 8000万农村人口饮水困难；而我市也面临着水资源短缺的困境” ， 增强了节水意识并付诸于节水行动中 。
在生活中 ， 用洗脸水冲厕 ， 用淘米水浇花 ， 总结出许多节水小窍门 ， 并将这些经 。

10、验介绍给社区居民 ， 使大家共同参与到节水行动中 。
4、利用相关节日,进行环保宣传以“植树节、爱鸟周、无烟日、地球日、世界环境日、土地日”等为契机到社区进行环保宣传,介绍铝污染、白色污染的由来和危害 ， 让居民认识到环境污染就在你身边,从而认识到污染的危害 。
组织学生到社区进行卫生大扫除 ， 自觉加入到环保行动中 。
发动全校各个班级的学生 ， 建议每个班想出一句关于环境保护的温馨提示 ， 做成牌子 ， 插在各个花圃、草坪、教学楼的楼梯 ， 时刻提醒学生保护环境人人有责 ， 从我做起 ， 从现在做起 。
通过以上的各种专题活动 ， 让学生看在眼里 ， 听在耳里 ， 想在心中 ， 而所看、所想、所听的都是我们生活的环境 ， 使学生明白环境的污染和破坏不是一个人造 。

11、成的 ， 所以保护环境应该是全社会的行为 ， 我们每个人都有保护环境的义务 。
这样的教育效果远胜于教师在课堂上的照本宣科 。
三、在环境伦理教育中,强化学生的环保观念联合国第一次人类环境会议上就指出 ， 人是自然界的一部分 ， 人类必须服从于自然界固有的规律 。
而环境伦理恰恰揭示了人对自然的依赖关系,要求人们用良心感和义务感与自然界和谐相处,把环境教育上升为伦理道德上的认识,这是每个人都应该接受的教育 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0621/0022536003.html

标题：初中|初中论文：浅谈环境教育在初中科学教学中的渗透( 二 )