1、浅谈环境教育在初中科学教学中的渗透人类面临着严重的生态危机：全球气候变暖、酸雨、生物多样性锐减、资源和能源消耗过快、土地沙漠化严重、水资源缺乏和水污染严重等 。
目前全世界约有11亿人口生活在空气污染严重的城市中 。
全球已有900万公顷土地寸草不生 ， 12亿公顷绿地遭到中等程度的破坏 。
一方面是环境污染日益严重 ， 资源迅速的减少、枯竭 ， 另一方面公众的环保意识却相对薄弱 ， 仍在继续破坏着环境 。
环境危机现状与公众环境意识淡薄之间存在着严重的矛盾 。
开展环境教育刻不容缓 。
科学教育由于自身的特点和优势 ， 在初中环境教育中担负着其它学科不可替代的作用 。
因此 ， 在科学教学中渗透环境教育 ， 使学生树立环保意识 ， 是科学教师义不容辞 。

2、的责任 。
一、在科学课堂教学中渗透环境教育1、课堂教学渗透环境教育是培养学生环境意识的重要途径 。
初中科学教材中有许多环境教育的内容 ， 课堂教学中容易做到科学知识教学、环境知识教学和环境保护意识的培养有机统一 。
如 ， 光合作用涉及绿色植物对人类生存的意义 ， 根系在土壤中的分布涉及水土保持 ， 苔藓植物、藻类植物是空气和水污染的指示植物 ， 青蛙的捕食 ， 生物多样性 ， 人、健康与环境 ， 能源的合理开发与利用 ， 科学与社会发展等等都与环境有关 。
教师在上课时 ， 能将这些内容作为有利的渗透点 ， 起到了很好的作用 。
如在进行“学习环境保护”教学时 ， 我们就不能只讲基本理论 ， 一定要引导学生全面了解人类面临生态危机现状 。
如例：全球每年产生的垃 。

3、圾100亿吨 ， 仅北京市每天产生垃圾1、2万吨 ， 大量的垃圾难以降解 ， 这已成为威胁人类生存的严重问题 ， 我们也是垃圾制造者之一 ， 使用塑料袋 ， 随地乱扔 ， 却浑然不觉 。
又如 ， 讲“噪声的危害”知识时 ， 学生知道了噪声不仅会干扰睡眠 ， 噪声还可引起多种疾病 ， 会引起人体紧张的反应 ， 刺激肾上腺的分泌 ， 因此而引起心率改变和血压升高 。
我们中的每个人都可能是噪声的制造者 ， 无意中危害着别人的健康 。
还可以上一节“热爱自然、崇尚科学”的演讲讨论课 ， 让学生讲解他们亲身调查过的本地区存在着哪些不可持续的生活方式 ， 并且提出改进的建议 ， 通过这样的学习和讨论 ， 对同学们触动很大 。
同学们能够认识到环境保护是每个人的责任 。
环保无小事 ， 使得教室及 。

4、校园内乱扔垃圾 ， 课间大声喧哗等影响公共环境的现象大有好转 。
2、深入挖掘教材中的环保相关知识点 ， 渗透环境教育在科学教材中 ， 除了具体环保知识点外 ， 还通过一些与环境有联系的内容 ， 分析这种联系 ， 使学生联想到环境问题 ， 并作适当的延伸、补充 ， 与环境保护有机结合来渗透环境教育 。
如在讲授细胞的癌变与衰老的知识时 ， 就应将环境破坏与细胞的癌变联系起来 。
例：大气污染增加呼吸道癌变的发病率 ， 臭氧层被破坏增加了皮肤癌的发病率 。
又举例：在美国加利福尼亚州 ， 由于光化学烟雾的作用 ， 曾使该州34的人发生红眼病 。
日本东京1970年发生光化学烟雾时期 ， 有2万人患了红眼病 。
美国每年癌症患者中有58是由汽车废气引起空气污染所致 。
尤其是 。

5、现在随着经济的迅速发展 ， 大量私家车的使用 ， 光化学烟雾污染已经严重危害着人类身体的健康 。
所以我们在追求繁华生活的同时更要有环境保护意识 。
又如 ， 讲植物的水分代谢知识时 ， 可联系到盐碱地、沙漠等恶劣环境栽种植物不易成活的原理以及如何培植适应这些恶劣环境的新品种用于环境改造等环保问题 。
再如 ， 讲“人类的遗传病与优生”这一节课也能很好地渗透环保的意识 ， 一些多基因遗传病 ， 如唇裂、无脑儿、原发性高血压和青少年型糖尿病等都与环境污染密切相关 。
教材中类似这些可通过知识延伸来渗透环境教育的知识点是比较多的 ， 关键是要善于挖掘 ， 只要能充分挖掘教材内容并实施渗透 ， 环境保护意识就会像绵绵细雨滋润万物一样渗入学生的心房 。
二、开 。

6、展各项课外环保实践活动 ， 以切实的行动渗透环保意识要将环境教育深入到学生心灵当中 ， 仅靠课堂教学是远远不够的 ， 还要开展丰富多彩的课外环保实践活动 。

稿源：(未知)

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标题：初中|初中论文：浅谈环境教育在初中科学教学中的渗透