1、各位老师， 大家好！今天要我给在座的老师们讲讲高考 ， 对备考做一些指导 ， 对高考做一些预测 ， 说实话 ， 老师们要失望了 。
最近几年 ， 有谁能很有把握地说了解了高考 ， 能预测高考吗？我是不能 。
老师们一定会说 ， 不能干嘛还要接受这个任务呢？一方面是因为推不掉 ， 更主要的是因为心里很郁闷 。
这几年到处都是对高考唱赞歌 ， 唯恐别人说自己没有水平 ， 没有能力 。
专家们就不必说了 ， 老师们也努力使自己向专家靠拢 。
我不是专家 ， 只是一个从教二十多年的普通一线教师 。
疑惑就是疑惑 ， 不懂就是不懂 。
今天 ， 我想把我这十年来对高考的认识 ， 还有一些一线老师和学生的困惑和在座的各位谈谈 。
我是1985年从武汉华师一附中考上上海华东师范大学地理系地理专业的 。

2、 。
我的理想就是当老师 。
选择学地理 ， 是因为我喜欢 。
我是理科生 ， 高考虽然没有考地理 ， 但我知道那时的地理课本只有六本小书 。
要想学好地理 ， 就得背书 ， 背地图 。
熟记六本书 ， 付出汗水 ， 高考就能考好 。
教、学、考是一个整体 。
教得好 ， 学生就能学得好 ， 学得好就能考得好 。
1989年我回到母校华师一附中 ， 开始在初中教世界和中国地理 。
我们学校的教学很规范 ， 这样做有利于年轻教师的成长 。
教了两遍初中地理 ， 我又到了高中教了两遍高中地理 。
在教第三遍的时候 ， 高考恢复了地理考试 ， 我带领学生参加了第一次（2001年） 。
那时的高考用的是老教材 ， 地理在文综中只有70多分 。
我的教学经验也不足 ， 只能按部就班的教学 。
地理资料也不多 。
整个高二、高 。

3、三 ， 我们只用了一本资料 。
学生都知道 ， 只要上课认真听讲 ， 认真完成作业 ， 认真背书和地图 ， 就一定会有个好的成绩 。
有个学生很喜欢地理 ， 高中的两本书比我还熟悉 ， 哪一页有什么 ， 非常清楚 。
高考考得非常好 ， 上了北大 。
那时候的高考题 ， 知识面广 ， 主观题的分值不大 ， 分配合理 ， 题目基本上老师都会做 ， 标答的制定很清楚 ， 至少我们老师能较准确地组织答案 。
在教那一届的过程中 ， 我很认真地研究和揣摩着高考 ， 虔诚地钻研考纲 。
由于高考学生考得好 ， 我还到厦门去交流经验 。
第二届（我们学校是三年一轮）我们用了新教材 ， 旧教材中的一些内容作了删减 ， 在这一届的教学过程中 ， 我的做法应该比第一届要成熟和完善 。
在这期间 ， 我也很愿意和别人分享对高考的理 。

4、解 。
张亚楠也在这期间给我们做过一次报告 ， 有一个观点让我们一线的老师很高兴 ， 那就是要让刻苦学习的学生在考试中尝到甜头 ， 要区别街头的老头、老太 ， 不能随便什么人都能说几句 。
当时我很相信这一点 ， 应对高考的热情也很高 。
学生在湖北的联考和武汉市的调考中成绩也很理想 。
大家都信心十足地走向考场 。
2004年的高考中出现了一些新的东西：有的知识点和考纲不太相符合 ， 也可以说很模糊 。
例如：教材中吧地下水的知识点在正文中去掉了 ， 只出现在插图中 。
一些老师就没有和学生仔细讲解地下水的知识 。
但在高考中却出现了这样一组题目：（见课件）虽然我按照以前的老教材给学生讲解了地下水的知识 ， 也做了有关的练习 。
但毕竟没有作为重点知识来强调 。

5、 ， 学生高考之前没有强化练习 。
这一组题目学生得分不高 ， 特别是一些成绩好的孩子 ， 在这组题目上丢分 。
有的同志可能认为学生迁移知识的能力不强 ， 但如果老师重视了 ， 是否学生得分会好一些呢？有的则是超出了考纲的范围：（见课件）这一组题目是月相知识的迁移 ， 而且月相是阅读教材 ， 平时的教学也是只要学生能结合生活观察即可 。
而这组题目则是月相变化的深入 ， 怎样的角度才使得看到月亮的亮面最大？由于我们的学生很优秀 ， 凡是都爱问为什么 ， 所以在讲解月相的时候 ， 我也讲了一遍观察的原理 ， 但没有深究和练习 。
学生当时听懂了 ， 但没有消化和掌握 ， 很快就淡忘了 。
当年高考时 ， 基本上没有学生真正弄明白了这道题目 。
大家都不明白 ， 只好猜 ， 好学生总想 。

6、弄个明白 ， 结果越想越复杂 ， 反而选错了 。
差生反而想的简单 ， 心想看星星得晚上看 ， 结果选对了 。
那么 ， 请问这是考什么能力？其实出题者是想的很复杂的 ， 可是并没有考出学生的能力 。
我自己觉得这种题目不符合张亚楠的初衷 。
第三个变化则是综合题的答案制定 ， （见课件）该题目中归纳河流的水文特征与我们平时交给学生的不同 ， 我个人认为多峡谷不是水文特征 。
应该是落差大、流速快 。
这种情况我认为可以在改卷时弥补 。
现在的情况是 ， 湖北省改卷非常机械 ， 把这个答案中的四句话分成四个得分点 ， 这对学生和老师极不公平 。
如果这样考试和改卷 ， 最后的结果就是好坏拉不开差距 ， 文综的得分很低 。
好在那时政治、历史还没有很奇怪 。
通过这次高考 ， 我调整了自己 。

7、的教学 ， 好在2007年高考地理试卷出的很正常 ， 考点多 ， 主观题的分值分散 ， 而且有一个很好的现象出现：（见课件）这道最后的文科综合答题 ， 是用了人教版初中新版的课本图 ， 并和课后活动相联系 ， 在此基础上重新组合 。
这个活动我在复习区域地理时认真地落实了 ， 答案制作的也比较规范 ， 符合我们平时交给学生的答题思路 。
那一年的试题我们得分较高 ， 只是那年历史题目出的很纠结 ， 整个文综分不是太高 ， 不过还是有区分度的 。
通过这一次高考 ， 让我对自己又有了信心 。
2010届这三年 ， 我们准备充分 ， 因为课时比往年都多 ， 资料也比往年多 ， 学生做了大量的练习 ， 一步一步地在进步 。
最后一次武汉市调考考得很好 ， 老师有信心 ， 会把这份信心传给学生 。
我的 。

8、学生非常相信我 ， 充满了希望走进考场 。
很不好意思 ， 我觉得对不起学生 。
2010年的全国卷1 ， 政、史、地全面崩溃 。
如果让我们三科老师做这份文综卷 ， 恐怕得分也很差 。
我们的学生一般都只有160分左右 ， 超过180分就是好成绩 。
平时文综200多分的同学 ， 也就考个160、170多分 。
平时不怎么学习的 ， 还有艺术生 ， 考得分数都差不多 ， 甚至有的还要比他们好 。
老师和学生都傻了 ， 这么低的文综分让我们文综老师无地自容 ， 老师们都说 ， 我们不知道怎样教书了 。
（见课件）这个学生说的虽然只是他们学校的情况 ， 我们学校和这也差不多 。
网上很多学生和老师都是这个看法 。
对于高考我真是看不懂了 。
如果教书只是为了应付高考 ， 那么我们真的不知道该怎 。

9、么作了 。
我很喜欢教书 ， 特别喜欢50、60双眼睛齐刷刷地看着你 ， 听你讲课 。
真是一种享受 。
我不看重成绩 ， 可也希望平时的授课能让学生在考试中受益 ， 回想那一双双充满信任和敬佩的眼睛 ， 我的心里真是难过 。
牢骚归牢骚 ， 高考我们不能改变 ， 因为专家们认为这样好 。
以前的文科生到现在还能说出世界哪里的物产、中国的铁路线等 。
现在的学生只知道做题 ， 做完对答案 ， 记个三分就可以考试 ， 连蒙带猜还可以考个不错的分数 ， 考完就还给了老师 。
我们普通的老师也只能调整好自己的心态 ， 记住 ， 我们教书不仅仅是为了高考 ， 我们要把自己的所有传给学生 ， 让他喜欢地理 ， 很多年以后还能说出一些地理知识 ， 而不是考完以后什么都不记得了 。
好了 ， 下面言归正传 ， 我 。

10、想通过最近五年的高考2卷谈谈高考的走向 ， 仅供参考 。
2006年的2卷很平和 ， 涉及到的知识点很多 ， 而且紧扣教材 ， 注重基础 ， 强调记忆 ， 主观题有三题 ， 面广 ， 答案制定得也很活 。
（见课件）除了等温线的第11题的题干容易产生歧义 ， 导致学生的错误 ， 其他的题目都合情合理 。
相信平时认真扎实地教和学 ， 肯定会取得好的成绩 。
2007年的卷子和2006年相似 ， 考查的知识点和题目的结构都一样 ， 地球运动的题目相比较要难一些 ， 那一年的地球运动题目都是一点和一线 ， 看似很难 ， 其实只要掌握了解题技巧 ， 难度并不大 。
题目所考查的知识也没有超出所学范围 。
2008年的试卷有了较大的变化 ， 整体难度要大于以前 。
两组选择题都考了学生的计算能力 。
选 。

11、择题中还是地球运动的题目较难 ， 图虽然很简单 ， 但思考过程较长 ， 分别考了各个纬度昼长的变化 ， 不能粗心 。
主观题只有一道纯地理题 ， 分值集中 ， 所考查的区域不再是世界地理中所学的重点地区 ， （见课件）这就要求学生会应用所学知识迁移 。
第一问和第二问应该可以回答得准确 。
第三问则会漏掉一两个灾害 。
第四问不好答准确 。
这一题体现了现在高考题目的走向 ， 区域不是平时讲的重点区域 ， 对于农业生产要求很细 ， 要会做农活 ， 要了解农田水利建设 ， 会防御自然灾害等 。
2009年和2008年差不多 ， 题型一样 。
只是没有专门的地球运动的题目 ， 使得试题看似简单一些 。
实际上选择题要想全对也很不容易 。
（见课件）这一组选择题涉及的知识点很多 ， 有等高线的 。

12、判断 ， 相对高度、指向标 ， 比例尺的应用 ， 天气系统 ， 气温随高度和时间的变化等 。
尤其是第七题 ， 估计不少学生是猜的 ， 因为我们平时没有这样训练 。
36题仍然是一个陌生的国家 ， 难度低于2008年的36题 。
不过 ， 39题的第四问“分析古荆州地区的交通区位” ， 可能答好不容易 。
就看改卷的灵活性如何 。
2010年和2009、2008大致差不多 ， 地球运动的题目也不是太难 ， 虽然考到了太阳的视运动和日出日落方位 ， 相信这些内容生源好的学校会和学生讲解的 。
至少不会说老师不会做 。
只是36题第（2）问的答案有点问题 ， 不过可以通过改卷解决 。
纵观这几年的试卷 ， 在座的老师比我们要幸运 ， 2卷现在虽然在变 ， 但始终是稳中求变 ， 不像1卷那样连老师 。

13、都摸不着头脑 ， 像今年的卷1 ， 那一组地球运动的题目不少老师都不会做 ， 别说是年轻老师 ， 一些资深的老师也没有把握 。
学生说那不是考地理 ， 好像是考数学 。
希望2卷能保持现在的尺度 。
根据这几年的试卷 ， 我认为考试主要集中在以下的知识：昼夜长短的变化 ， 时间等值线的判断和应用 ， 地形剖面图 ， 气温或者是其他地理事物的曲线图 ， 降水量柱状图的应用 ， 带经纬网的区域轮廓图 ， 生产流程图 ， 统计图 ， 各种昼夜长短变化图 ， 遥感影像图 ， 一条经线或者是一条纬线加上晨昏线等我们学校的备考：一、课时和教学内容的安排：我们高一全年级都上地理课 ， 每个星期两节课 ， 上课方式按照文科班一样 ， 只是要求浅一些 ， 所以只完成高中必修上册的教学 。
高二文理分科后 ，。

14、一个星期4课时 。
开始用一个月的时间进行地球和地图的教学 ， 然后 ， 用四节课的时间进行世界和中国地理概况的填图 ， 让学生初步了解世界的七大洲、四大洋以及一些重要的地理事物 ， 世界主要地形区 。
中国的位置 ， 中国的行政区划 ， 主要地形区等 。
接着重新上高中地理上册 。
这一次在高一的基础上拓展加深 ， 相当于复习 。
因为上册较难 。
接着上高中地理下册 ， 在上下册的过程中通过做练习的方式穿插着前面所学内容的复习 。
高二结束后 ， 进入高三的暑期补课期间开始上区域地理 。
我们把选修二的内容与中国地理结合起来 。
同样在学习区域地理的过程中 ， 与区域有关的地理环境知识 ， 工农业生产的知识进行复习 。
区域地理学完以后 ， 差不多是在武汉市第一次调考的时候 。
。

15、调考完了以后 ， 用两个星期的时间学习选修1的主要内容 。
三月和四月我们对几个常见的考点进行重点复习 。
五月份主要进行答题训练 ， 结合讲解一些社会热点问题 ， 加深记忆 。
所以 ， 我们没有什么两轮、三轮的复习 ， 上课的节奏很慢 ， 力求一次到位 。
二、资料的应用：高一的时候我们用红对勾 ， 高二时用名师和世纪金榜 ， 区域地理学习时 ， 主要用王树声等编写的区域地理 。
中间穿插着用金太阳的单元卷 。
重点知识复习时用金太阳的综合卷 。
三、具体教学重点及方法：待添加的隐藏文字内容3地球这一部分重点讲清楚经纬网的知识 ， 判断各种形式的图示 。
虽然这几年没有再考各种复杂的经纬网图的判读 ， 但搞清楚经纬网 ， 有助于地球运动的学习 。
在讲解经纬度划分时 ， 我会 。

16、从根本上讲清楚 。
由于学生没有球体和立体几何的知识 ， 我们可以回避一些专业术语 ， 用通俗的语言讲给学生听 。
有一道题目我经常会给学生做 ， （看课件）这是一道很经典的题目 ， 非常有助于理解经纬线 。
在这一部分的内容中 ， 一些拓展的知识不能回避 ， 比如球面上的最短距离 ， 经纬线长度的计算 。
今年你们二卷中就出现了经纬线长度的计算 。
所以 ， 经纬度长度的计算公式必须背 。
地图这部分主要侧重于等高线的判读 ， 能判断出各种主要地形 ， 能进行各种海拔和相对高度的计算 ， 坡度的比较和计算 ， 比例尺的应用 。
在后面的学习中 ， 能和土地利用 ， 自然灾害结合起来 。
五种地形的主要特征要背记 。
高中地理必修上册：月相虽然是选修内容 ， 由于和生活联系紧密 ， 应该给学 。

17、生讲清楚 。
还应讲清楚月食和日食的原理和观察方法 。
地球运动按照考纲的内容讲解清楚以外 ， 还应该拓展加深 。
这一部分重点是原理的理解 ， 规律的应用 。
我们在学习这部分的时候 ， 常常让学生用图示理解原理 ， 表示规律 。
例如：二分二至日太阳各种光照图 ， 用坐标图示表示几条主要纬线昼夜长短、太阳高度随季节的变化 ， 二分二至日全球昼夜长短、太阳高度的变化 ， 地球自转的速度规律 ， 地球公转轨道图 ， 地球公转速度图 ， 地球公转位置图等等 。
拓展知识：二分二至日的等太阳高度线图 ， 几条重要纬线的太阳视运动图 。
这两幅拓展图的难度大 ， 只有小部分学生能理解并且正确地画出来 。
我们要求学生尽量去画 ， 画的过程就是思考的过程 ， 想象的过程 ， 哪怕不能全部正确 。

【高考|高考地理经验交流汇报材料】18、地画出来 ， 他也有很大的收获 。
你们今年的二卷的地球运动题目其实就是太阳视运动的运用 。
现在的高考地球运动的题目不好出 ， 要创新只能挖掘的更深 。
大气部分重点：一是大气的受热过程的原理 ， 讲清楚这个原理 ， 才能更好地理解气温的时空变化 。
也可以让学生画图说明原理 。
二是气温的时空分布 ， 虽然书中没有这部分内容 ， 但我们不但要讲 ， 还要细讲 。
（见课件）三是大气运动的原理 ， 气压带和风带的分布及移动规律 。
四是天气系统和气候 ， 天气系统我也要学生用图示表示 ， 我会把中国的主要天气现象和天气系统联系起来 。
气候是高考中的重点 ， 气候的分布、气候类型的判断、气候特征的描述、气候的形成分析等 。
拓展知识是：青藏高原对中国气候的影响 。
地壳这一部分：一是板块知识 ， 在世界空白图上画六大板块示意图 ， 理解六大板块的划分并记住 。
能用板块构造原理解释地貌和地震火山 。
二是地质构造 ， 虽然最近几年高考中基本没有出现该知识点 ， 但我们不能忽略 。
陆地水和海洋：河流的补给 ， 洋流 。

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标题：高考|高考地理经验交流汇报材料