你们可真能干！不愧是智慧果小队 。
还有补充吗？你们小组里面？生3 ：我有补充（生上台启动课件）大家请看这张照片（“美白就象”）在这张照片背后 ， 还有一段插曲呢！同学们想听吗？（想！）当时我们把发现的错别字 向老板反映并要求他纠正 ， 没想到却引来了老板的河东狮吼：“错就错了 ， 关你们什么事！小孩子家不读书 ， 到这里来瞎胡闹什么！快走快走！”吓得我们的队员目 瞪口呆 ， 不知如何是好 。
师：（语重心长地）看来有些人对错别字的危害认识不深！要想纠正错别字还真是任重而道远 。
可是 ， 亲爱的同学们 ， 你们退缩了马？生：（坚定地）没有！师：那你们有信心尽好这份义务吗 。

7、？生：有！师：很好 ， 有了坚定的信心 ， 再加上充足的准备 ， 下次再遇到类似的情形 ， 就能沉着应付了 。
（胜鹰小队）生1：我们胜鹰小队在这次活动中的任务主要是寻找社区灯箱广告、宣传窗等地方的错别字情况 ， 这是我们小队找到的错别字 ， 请听我们队员的汇报幻灯顺序：1 范仲庵三张（齐说 ， 指生纠正）一口难再晨（齐读 ， 你笑什么？互动交流）饶行三五步（真是错得离谱 ， 难道要向花草求饶 ， 才能行走三五步吗？）2 明辩方向、户口薄、幼儿园手写招生广告、变电箱下面手写广告2则（由汇报的同学）生1：看了上面两组汇报 ， 同学们有什么话想说吗？师：真是不看不知道 ， 一看吓一跳！咱们社区的错别字还真不少！这大大影响了我们八里店社区的精神面貌 。
。

8、真是美中不足！（金苹果小队）生1：我们金苹果小队对五年级同学作文中出现的错别字情况进行了调查 。
下面请钱钟悦来展示我们小组绘制的统计图 。
生2：我们在调查中发现“的、地、得”的错误率是比较高的 ， 在五年级170人9月10日10月22日的周记本中 ， 共出现错误次数595次 ， 平均每人错3.5个左右 。
生3：（把统计图放上实物投影 。
）大家请看 ， 这是我们小队的成员在调查的基础上请教了数学老师以后绘制的统计图 。
这张柱形统计图中 ， 用橙色标出的是5 年级3个班中白字的在作文中出现的错误次数 。
红色和绿色标示的分别是“地”和“得”在3个班中的错误次数 。
你看 ， 一不留神 ， 错别字就会出现在我们的作业本上 。
同学们 ， 我们一定要注意 。

9、 ， 可千万别让错别字在我们的笔下诞生啊！师：你们小队的调查方式真是别出心裁！生1：接下来请我们小队的其他队员来汇报一下他们的调查发现生4：（在座位上发言）我们经过调查发现三年级学生的“再”与“在”、“今”和“令”容易混淆；四年级学生的“拔”和“拨”、“已”和“己”等字最容易写错 。
（师随机板书）生1：我们平时的作业中也容易发生错误 ， （下台采访2到3位同学）说说你哪个字最容易写错？生5、6：（在座位上发言）我最容易写错的字是师：同学们 ， 提高警惕 ， 千万别让错别字在我们的作业本上泛滥成灾啊！（快乐少年队）生1：我们小队收集了很多有关错别字的故事 ， 钱湘霞和朱琛还把他们找的故事编成了小品 ， 大家掌声有请生2、 。

10、3上台表演故事 。
生1：下面还有更精彩的故事呢！大家想听吗？（想！）掌声在哪里？（生热烈鼓掌）生4：一个学生在作文里写到：“我走在路上 ， 突然前面出现了一堆牛粪 ， 我大吃一斤（惊） 。
”老师看后写下评语：“海量 ， 海量 。
”大家知道老师为什么说 他是海量吗？因为他把“大吃一惊”的“惊”写成了“一斤、两斤”的“斤” ， 变成吃了一“斤”牛粪！）生：（大笑）生5：我也有个故事：乌鲁木齐市的一个方便面厂 ， 在日本印制包装袋 。
谁知不小心把“乌鲁木齐”印成了“鸟鲁木齐” ， 价值18万元的包装袋全部报废 。
师：真是一字值千金啊！生6：以前 ， 有一个农民不小心食指被毒蛇咬伤了 。
医生诊断后 ， 说：“你的食指必须切除 ， 不然的话会危及生命 。

11、 。
”但是医生在开处方时将“切除食指”误写 成“切除十指” ， 当这位农民从手术室出来时 ， 十个手指都不见了 ， 成了终身残废 ， 丧失了劳动能力 。
师：看看 ， 一个错字造成的危害有多大啊！谁还有？生7：我有！在一次战斗中 ， 我方的一位参谋在战斗命令中把进攻“沁阳”写成进攻“泌阳” 。
这两个地方相差几百公里 ， 后来军队误入泌阳 ， 失去了有利的战机 ， 后来处处被动挨打 ， 最终导致了战争的失败 。

稿源：(未知)

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标题：寻找身边的错别字|人教版五年级上册第五单元《寻找身边的错别字》教学实录( 二 )