1、小学一年级下册数学教学计划一、学情和教情分析学情分析：我们一年级八班现有学生60人 ， 九班59人 。
独生子女占全班总人数的90%以上 。
经过了一学期的小学生活 ， 大部分学生已经养成了一定的学习习惯 ， 对课堂常规有所了解 ， 他们的自制能力、自立能力、及自学能力在上学期基础上有所提高 ， 但他们天真、好动 ， 好奇、好问、接受新事物快 ， 可塑性强 。
大部分学生对数学学科的学习也有浓厚的兴趣 。
学生在经过了一个学期的数学学习后 ， 具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验 ， 具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯 。
但是 ， 由于学生年龄小 ， 好说好动 ， 精力难以集中 ， 尤其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯有待加强 。
因此 ，。

2、本学期要立足于端正学习态度 ， 提高积极性 ， 抓好基础知识 ， 关注学困生的辅导 。
上学期期末考查和考试本班学生及格率为98.33% ， 优秀率为89% 。
从以上数据来看 ， 本班大部分学生对数学有浓厚的学习兴趣 ， 并且以掌握了一定的学习方法 ， 但也有少数学生年龄偏小 ， 理解力稍差 ， 需要教师有足够的耐心 ， 采取灵活多样的教学方法进行施教 。
所以 ， 本学期 ， 计划让他们在数学学习过程中培养各种基本能力 。
让全班同学在各方面都有不同程度的提高 ， 共同进步 。
教情分析：我参加工作5年 ， 通过5年的教学实践 ， 我对本套教材的编排特点也有一定的了解 ， 并掌握了一定的教学方法 ， 加上近五年来一直从事低年级数学教学任务 。
对低年级学生的特点有一定的了解 ， 对低 。

3、年级的数学教学也具备一定的经验 。
并且我担任这个班级的班主任 ， 对学生的了解也比较全面 ， 也比较容易和学生沟通 。
我喜欢这份工作 ， 经过半年的交流 ， 我也喜欢这个班集体 。
但 ， 本班后进生的转化仍是一大难题 。
在今后的教学中 ， 还需向其他教师学习 ， 潜心研究教材教法 ， 努力提高自身素质 ， 做到因材施教 ， 加强对后进生的辅导 ， 多一些耐心 ， 随时发现他们的闪光点 ， 培养其学习兴趣 ， 及时与家长做好沟通 ， 培养学生良好的学习习惯 ， 努力让全班学生都有所收获、有所提高 。
二、教材简析1、教材的编写体系：本册教材根据学生的年龄特点和生活经验 ， 选取学生身边的、学生熟悉的、具有新颖性和趣味性的内容为素材 ， 目的是有计划的引导学生认识自己、认识家庭、 。

4、认识学校、认识社会、认识自然 ， 让学生体验数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的 ， 使学生能通过观察、思考、动手操作等一系列的学习活动 ， 感受数学与生活的密切联系 ， 增强学生学习数学的欲望 。
根据单元的教学内容和教学目标 ， 每个单元都设计了几个密切联系的信息窗 ， 每个信息窗又是包含有多个信息的“信息包” ， 其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来 ， 编排成“情境串”或“故事串” ， 从而引出一系列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题 ， 形成了“问题串” 。
2、教材的编写特点：（1）选取的素材密切联系学生的生活 ， 新颖有趣 。
（2）由“情境串”引发“问题串” 。
（3）从学生认知特点出发 ， 优化单元认知结构 。
（4） 。

5、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程 。
（5）对学生进行问题意识的培养 。
（6）提倡多样化学习方式 ， 重视学生个性发展 。
3、教材内容结构及特点：本册教材彻底改变了过去教材普遍采用的“小步子”编排方式 ， 根据学生认知特点 ， 从学生的学习需要出发 ， 优化单元知识结构 。
本册教材不受严格的知识体系束缚 ， 由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习 ， 然后把学到的新知识又作为解决新情境中问题的工具 ， 让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中 ， 形成以解决问题为线索的基本框架 。
教材通过含有丰富信息的综合情境图 ， 提供给学生发现问题、提出问题的足够空间 ， 提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决 。

6、问题的能力 。
本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都旨在积极倡导新型的学习方式 ， 努力实现学生学习方式的转变 。
本学期教材内容包括下面一些内容：位置 ， 20以内退位减法 ， 图形的拼组 ， 100以内数的认识 ， 认识人民币 ， 100以内进位加法和退位减法（一） ， 认识时间 ， 找规律 ， 统计 ， 数学实践活动 。

稿源：(未知)

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标题：小学|小学一年级下册数学教学计划