1、小学综合实践洗活动有趣的标志精品教案一、教学目标：1、通过互动搜集 ， 让学生认识各种标志 。
2、了解部分标志的含义、分类 。
3、培养学生动手搜集信息、处理信息的能力 。
4、对生活中的各种标志产生浓厚的兴趣 。
二、教学重点：1、了解标志的含义、分类 。
2、对生活中的标志产生浓厚兴趣 。
三、教学过程：（一）激趣导入：老师给大家带来了一组图片 ， 请大家欣赏（出示图片）同学们见过这些图片吗？他们有一个共同的名字叫标志 ， 今天我们就一起来研究有趣的标志（板书课题） 。
同学们在生活中也见过很多的标志吧 ， 谁起来说一说你见过的标志 。
(二)认识标志1、师：看得出同学们非常善于观察 ， 相信你们也一定非常爱动脑筋 ， 老师收集到了一些标志 ，。

2、不过这些标志都不全 ， 需要同学们现场来猜一猜 ， 我们来看哪个同学猜对的多 。
2、课件出示：猜一猜（盖住标志的一部分）逐一展示全部标志放在同一张看到你们积极的发言老师就知道你们平时就是些善于观察、爱动脑筋的好孩子 。
下面我们来看看它们的真面目 。
课件去掉阴影 ， 看答案(三)分类1、师：同学们 ， 各种各样的标志在生活中的作用各不相同 ， 你们能不能根据他们在生活中的不同作用 ， 试着给他们分一分类？请小组的同学互相讨论研究 。
2、师：同学们都交流完了吗？哪个小组同学想先发表自己的意见？指组说 。
师:同学们有不同意见吗？师:看见同学们讨论的这么热烈 ， 老师也想加入你们 ， 老师比较同意分三类的意见 ， 老师认为 ， 第一类的这些标志 ， 是为 。

3、商品而设计的标志 ， 是一种商品区别于另一种商品的标记 。
第二类呢是我们在公共场所所能见到的标志 ， 表示指导和向导的作用 ， 所以我们把他们归为一类 。
第三类呢 ， 都是一些大型企业团体使用的具有代表性的标志 ， 申奥标识也是为大型活动而设计的 ， 也是有一定的代表性的象征意义 。
老师觉得把他们归为一类 。
4、起名字师:老师发现这几类标志还缺一个合适的名字 ， 你们能不能按他们在生活中的不同作用 ， 给他们起上合适的名字？指名说第一类：生:商品、饮料、食品师：确实 ， 他们都是商品 ， 这样的标志我们可以叫商品标志 。
可不可以再简练点？这类商品有个更简单的名字 ， 他们叫：商标（课件点击）师:那么第二类 ， 哪些同学可以给他们起上名字？这些标志是不 。

4、是在公共场所我们所能见到的标志?给人以向导和无声指导的作用 ， 让人容易识别它 。
它也有个确切的名字 ， 叫：公共标识（课件点击）师：那么第三类 ， 哪些同学给他们起上名字？同学们 ， 这些都是一些大型的企业集团使用的或是为一些大型活动节日而设计的标志 ， 他们也有一个确切的名字叫：标徽（课件点击）5 、师：同学们真了不起 ， 不仅给这些标志分了类 ， 还给他们起上了合适的名字 ， 那么上课开始同学们说到的标志应该属于哪一类呢？指名说（四）理解标志的含义师：各种不同的标志 ， 也各有不同的含义 ， 老师这里有一个申奥标志 ， 谁能说说它们表示什么意思？指名说标识的含义 。
师：老师根据刚才同学的回答总结了四层含义：一是运用奥运五连环的五种颜色 。

【有趣的标志|小学综合实践活动《有趣的标志》精品教案】5、 ， 象征着五大洲人民的团结协作的精神；二是酷似中国民间的传统工艺品中国结；三像个五角星；四像太极拳的推掌 ， 具有极强的民族性和时代感。
（五）理解标志的特点师：我们刚才认识了各种标志作品 ， 它们种类不同 ， 含义不同 ， 但是它们却有共同的特点 ， 谁能用一两个词语概括一下它们的特点 。
教师根据学生回答板书（六）设计标志1、学生设计每个标志都凝聚了人们的智慧 ， 老师相信你们一定也能设计出独特的标志 ， 下面就请你用自己喜欢的方式设计出自己想要设计的标志 。
学生设计标志 ， 教师巡视 。
2、展示作品看到同学们设计得非常投入 ， 谁想向大家展示一下自己的作品？学生上台展示作品（七）总结1、学生谈收获通过这节课的学习 ， 你收获了什么 ？2、教师总结师：同学们 ， 今天我们一起了解了标志的分类、含义和作用 。
而且同学们还出色地创作出了自己的作品 ， 希望同学们回去以后能够创作出各种各样的标志作品 ， 为他人 ， 为自己提供更多的方便 。

稿源：(未知)

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标题：有趣的标志|小学综合实践活动《有趣的标志》精品教案