1、北师大版初中语文九年级上册第一单元项链教案课前预习：1. 了解小说的文学常识 。
2. 积累重点的字词 ， 了解作者和写作背景 。
3. 朗读课文 ， 理清故事情节 ， 初步把握人物形象 。
相关课程标准：“欣赏文学作品 ， 有自己的情感体验 ， 初步领悟作品的内涵 ， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示 。
” “对作品中感人的情境和形象 ， 能说出自己的体验 。
”教学目标：1.整体感知小说精巧的艺术构思 ， 领会跌宕起伏的情节结构 。
2.理解细腻、深刻的心理活动描写对刻画人物形象 ， 表现主题的作用 。
3.审视人物形象 ， 探究小说主题 ， 培养健全的人格 ， 辩识真善美与假丑恶 ， 引导学生树立健康的人生观、价值观 。
评价任务：1. 朗读课文 ， 把握主要情节 ，。

2、绘声绘色讲故事 。
2. 结合具体语句 ， 入木三分评人物 ， 并学习运用心理、语言描写刻画人物的方法 。
3. 通过讨论 ， 多角度探讨小说的主题 。
4. 开展交流 ， 赏析小说精巧的构思 。
教学过程：第一课时一、感悟导入有这样一个人 ， 她如昙花一现 ， 她如流星一闪 ， 她出尽一夜风头 ， 她受尽十年辛酸 。
今天 ， 她来到我们中间 ， 与我们一起追忆那段似水华年 ， 与我们诉说那段不同寻常的往事你们知道她是谁吗？她就是玛蒂尔德女士！小说项链的女主人公 。
二、预习展示1.作者简介莫泊桑（1850年1893年） ， 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家 ， 曾拜法国著名作家福楼拜为师 。
一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说 。
他的文学成就以短篇小说 。

3、最为突出 ， 与契诃夫和欧亨利并称世界三大短篇小说巨匠 ， 对后世产生极大影响 ， 被誉为“短篇小说之王” 。
2.给下列加点的字注音 。
自惭形秽(hu) 佳肴(yo) 寒伧(chen) 奢(sh)华 面面相觑(q)账簿(b) 裙褶(zh) 债券(qun) 契(q)约 誊(tng)写愁苦不堪(kn) 亲昵(n) 租赁(ln) 请柬(jin)三、初读课文 ， 整体感知（绘声绘色讲故事）1.速读课文 ， 了解小说的主要情节 ， 绘声绘色讲故事 。
先自己复述 ， 再在同桌间相互复述、补充 ， 最后在班上复述 。
师生共评 ， 并补充遗漏的重要情节 。
2. 小说以“项链”为标题 ， 与作品内容有何联系？ “项链”是小说情节结构的线索 。
3.小说在“项链”这 。

4、条线索牵动下 ， 都写了哪些情节？（用三个字概括每一个情节）得请柬借项链丢项链赔项链还债务识真相4.一句话概括玛蒂尔德的人生：一夜狂欢 ， 十年艰辛四、研读课文 ， 合作探究（入木三分评故事）1.任何事情的发展 ， 都有它内在的原因 。
那么是什么导致了马蒂尔德的悲剧？虚荣 。
2.在文中有哪些表现？（分析文章前六段的内容及作用 ， 初步把握人物形象）小说的开端 ， 很显然是“得请柬” ， 那么作者在此之前用了六段文字 ， 近千字去写一个背景 ， 这个背景写了什么内容 ， 它与后面的情节的关系是怎样的？主要采用什么人物描写方法？初步体会其所表现的心理及人物性格 。
重点赏析七个“梦想” ， 学生齐读七个梦想 。
明确：这一背景采用心理描写主要写了玛 。

5、蒂尔德的现实与梦想及它们之间的反差 ， 以她的痛苦来表现其爱慕虚荣、追求享乐的性格特征 。
正因为她那狂热的梦想跟冰冷的现实发生了尖锐的矛盾 ， 才酿成了她的悲剧 ， 这部分为下文借项链做了充分的铺垫 。
3.请描述出玛蒂尔德借到项链前后的心理变化历程 ， 体会其作用 。
明确：作者通过发现、发抖、出神迟疑而焦急跑起来、搂、亲、跑的心理变化过程 ， 细腻而生动地描写了玛蒂尔德发现钻石项链的激动、神往；想开口借而唯恐对方拒绝时的犹豫不安；终于得到对方允许的极度欢欣、兴奋的心理变化的过程 。
淋漓尽致地揭示了她爱慕虚荣 ， 追求享乐的精神世界 。
4.爱慕虚荣、追求享乐的性格使玛蒂尔德陷入了万劫不复的深渊 ， 那么有没有社会因素推波助澜呢？ 。

6、(1)开篇“也”（潜台词）当时人们的共识：攀附有钱有势的人是美丽姑娘们最好的归宿 ， 至于感情修养才华人品一概不论 。
(2) “唯一”反映当时这些妇女可叹可悲的地位 ， 能否跻身上流社会只取决于良好的出身、地位和优美的资质 ， 至于感情、品格暂且不谈 。
(3)丈夫们鼓励妻子去赢得有权势男人的青睐 。
(4)破旧的马车只能在夜里出没 。
所以 ， 以貌取人 ， 金钱万能的资产阶级思想意识及上流社会奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人 ， 是造成她悲剧的客观原因 ， 是制约玛蒂尔德们人生理想的一幅精神枷锁 。
5.一夜狂欢 ， 十年辛酸 ， 十年前后的玛蒂尔德从外表内心为人处事上有怎样的改变？概括玛蒂尔德此时的性格？同学们对今昔的玛蒂尔德做一下对比： 。

7、 昔日的玛蒂尔德 现今的玛蒂尔德 原来女佣的活 自己承担 柔嫩的手指头 磨坏了的手指头 ， 发红的手 ，丰韵、诱惑力 乱挽着头发 ， 歪系着裙子， 高声说话 舞会上 ， 比一般女宾都要漂亮 ， 迷人 ， 时髦 粗壮耐劳的妇女对朋友 ， 不再想去看她 ， 感到痛苦 主动走近 ， 坦然面对 ， 自豪自信充满勇气 对丈夫埋怨 无怨无悔地共同承担人生苦难 。
小结：玛蒂尔德的性格 ， 勇于承担责任、诚实讲信用、吃苦耐劳、恪守信誉、自尊自强 。
五、达标检测（三言两语说故事）1.你更喜欢舞会前的玛蒂尔德还是十年后的玛蒂尔德？你认为丢失项链对玛蒂尔德是悲剧还是喜剧？点拨：(1)十年以后的玛蒂尔德已经抛弃了娇气和任性 ， 远离了虚幻的遐想 ， 而成了为明确生活目 。

8、标一步步攀登的奋斗女性 。
这时的玛蒂尔德是一个由外在形象美到内在精神美的女性 ， 一个由错位到复位并最终找到自我的女性 ， 莫泊桑给我们留下了一个变得很美好很可爱的女性形象 。
(2)丢失项链作为她命运的转折点 ， 完成了她性格的渐变过程 ， 也是她返璞归真 ， 战胜和超越“自我”的过程 。
虽然这过程对她有点儿残酷 ， 有点儿不情愿 。
2.作者是怎样具体描写玛蒂尔德在舞会上的具体表现和心理特征的？作者这样描写的作用是什么？点拨：作者用了“狂热”、“沉迷”、“陶醉”等词语来具体描写玛蒂尔德 。
作者通过这些描写特别是四个“陶醉” ， 写出了玛蒂尔德因梦想得以实现而兴奋、激动到疯狂地步的心理状态 ， 充分揭示了她追求奢华生活、爱慕虚荣的性格 。
。

9、六、布置作业（文采飞扬编故事）小说最后出人意料的结局给我们留下了一个空白：玛蒂尔德会怎么想 ， 怎么说 ， 怎么做 ， 请同学们充分发挥自己的想象 ， 联系课文 ， 写一个项链后传 ， 不少于200字 。
第二课时一、检查作业 ， 导入新课请同学们谈谈自己补写的结尾 ， 并让学生们评出最好的一个 ， 教师略作总结 。
二、研讨小说的主题1.作者对玛蒂尔德到底持什么态度？是讽刺？是同情？是赞赏？提示：学生结合作者的感叹 ， “人生是多么奇怪 ， 多么变化无常啊 ， 极细小的一件事可以败坏你 ， 也可以成全你！”回答 。
明确：作者对女主人公虽有美好的姿色却无力打扮自己的无奈处境表示遗憾 ， 对她为一条假项链差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜 ， 对她 。

10、和她丈夫偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了肯定 。
小说也对女主人公的虚荣心进行了讽刺批评；同时 ， 对贵族阶级的穷奢极欲和不惜弄虚作假的生活方式作了抨击和暴露 。
2.小说的主题是通过人物形象塑造来完成的 ， 你认为这篇小说的主题是什么？明确：对这篇小说的主题 ， 历来有较大的争论 ， 综合这些争论 ， 大概有以下几种观点 ， 你同意哪一种 ， 理由是什么？(1)否定说：批判、讽刺了小市民尤其是年轻漂亮的女性的虚荣心 。
(2)肯定说：也肯定、赞扬了主人公诚信、勇敢、勇于面对现实的品质 。
(3)并存说：既批判、讽刺了小市民尤其是年轻漂亮的女性的虚荣心 ， 也肯定、赞扬了主人公诚信、勇敢、勇于面对现实的品质 ， 两者统一于自尊自爱 。
(4) 人 。

11、生变幻无常说：人生变幻无常 ， 可能是这篇小说更重要的主题 。
待添加的隐藏文字内容2(5)掌握命运说：“极细小的一件事可以败坏你 ， 也可以成全你！”这似乎在告诉读者 ， 要是不丢项链 ， 这爱慕虚荣、好出风头、追求享乐的女人的结局也许更糟 ， 而项链的丢失倒成全了一个诚信、勇敢、讲求实际、有责任感的玛蒂尔德 ， 并且假项链的结局也暗示了对她的补偿 。
换句话说 ， 人生可能有种种不幸 ， 命运可能有种种偶然 ， 但做人的成败好坏似乎还在于自己；这也许是人生无常主题说的更深刻的内涵 。
综合以上几种观点与自己对本文的理解 ， 请同学们对本文的主题思考讨论 ， 得出自己的结论 。
三、赏析精巧的构思1.本文的情节一波三折 ， 你发现了吗？明确：(1) 玛蒂 。

12、尔德经历曲折 。
起先 ， 玛蒂尔德在婚姻上的失意 ， 似乎已经使她陷入了绝望的逆境 。
但是 ， 教育部长举办舞会的请帖 ， 使她似乎步入了顺利的境遇 ， 舞会上她大出风头 ， 眼看就要踏上成功的道路 。
不料乐极生悲 ， 丢失了项链 ， 玛蒂尔德再次坠入了厄运 ， 以致为项链断送了自己的青春 。
逆境顺境逆境(2) 玛蒂尔德参加舞会之前的准备也是一波三折：玛蒂尔德本羡慕上流社会的生活 ， 但看到请柬却流泪 ， 此一波；后来有了体面的衣裳 ， 反而更不安、忧愁 ， 此又一波；借项链时 ， 左右为难 ， 此又一小波 ， 最后心满意足为一大波 ， 情节也完整了 。
2.从文章的内容看 ， 假项链的结局出人意料 ， 但它又是合乎情理的 ， 有什么根据吗？有 。
三处：a 佛来思节夫人答应得非常爽，。

13、甚至没有一句叮嘱的话 。
b 送还时 ， 佛来思节夫人没有打开盒子 。
c 珠宝店里只卖出盒子 。
3.文章结尾戛然而止 ， 不再往下写 ， 这样构思有什么作用？(1)假项链的结局与十年青春的代价形成强烈反差 ， 给人强烈冲击感 。
(2)给读者留下充分的想象空间 ， 令人深思、回味 。
四、达标检测1.玛蒂尔德对一夜的虚荣换来了十年的贫困后悔了吗？这说明了什么？点拨：从“她一个人坐在窗前 ， 就回想起当年那个舞会来 ， 那个晚上 ， 她多么美丽 ， 多么使人倾倒啊！”的描写中 ， 可看出她对一夜的虚荣换来十年的贫困并没有后悔 ， 十年的辛苦 ， 使她的家庭生活和外貌发生了巨大的变化 ， 但并没有改变她爱虚荣、慕奢华的性格 。
由此可见 ， 她的不幸遭遇绝不是偶然因素造成 。

【项链|北师大版初中语文九年级上册第一单元《项链》教案】14、的 ， 而是她爱慕虚荣的性格给她带来的 。
2. 今天我们应该怎样看待虚荣心？点拨：我们承认人都有虚荣心 ， 有虚荣心不一定就是坏事 。
相反 ， 有虚荣心在一定程度上是一个人有上进心的表现 。
面对恶境 ， 无动于衷 ， 并不令人称道 。
但凡事皆有度 ， 超过合理的度 ， 事情就会向反向发展 。
五、布置作业从下面题目任选一题写一篇练笔 。
1.说说玛蒂尔德的“幸”与“不幸”2.“败坏”与“成全”3.十年的代价4.也说“虚荣”5.如果项链没有丢6.项链告诉我教学反思： 本教案的设计始终突出以学生为本位的思想 ， 让学生在独特的体验中去品味语言、揣摩内涵与反思人生 ， 从中获得感悟 ， 得到教益 。
在这节课上 ， 知识点设置得多了点 ， 造成在完成课堂任务的同时 ， 忽略了对学生德行的培植熏陶作用 。
一节语文课 ， 既能让学生积极参与 ， 学到知识 ， 又能让学生得到美的享受 ， 获得心灵的愉悦与陶冶 ， 促成学生人生积极素养的形成 。
这是我对我的语文课堂的期望 。

稿源：(未知)

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标题：项链|北师大版初中语文九年级上册第一单元《项链》教案