1、在方格纸上旋转图形教学内容：青岛版小学数学五年级上册第23页 信息窗2第1课时 (第一个红点中的第2幅图图形的旋转）；自主练习的第5、6、7、8题） 。
教学目标1.进一步认识图形的旋转 ， 了解旋转的特征 ， 能用“绕哪个点向什么方向旋转了多少度”这样的语言来描述图形的旋转现象 。
2.通过动手操作 ， 理解旋转的三要素（点、方向、角度） ， 能在方格纸上画出由一个简单的图形旋转90o以后的图案 。
3.在探究中渗透旋转变换的数学思想 ， 培养学生的观察、分析问题的能力 ， 发展学生的空间观念 。
4. 通过数学活动 ， 感受旋转在图案设计中的应用 ， 体会旋转变换带来的美教学重难点教学重点：理解旋转的三要素（点、方向、角度）；通过动手操 。

2、作 ， 能在方格纸上将简单图形旋转90度 。
教学难点：综合运用旋转、平移和对称在方格纸上设计图案 。
教具、学具教师准备：多媒体课件、方格纸、三角形、教学时钟 。
学生准备：作图工具（尺子、铅笔、橡皮）、方格纸、三角形教学过程一、创设情景 ， 揭示课题 。
谈话导入 ， 揭示课题 。
出示教材第22页主题图中的图案：演示由基本图形经过旋转得到的美丽的图案的过程 。
学生发表自己的看法：由一个基本的图形经过旋转得到的 。
教师及时给予肯定 ， 揭示课题：这节课我们来研究图形的旋转（板书）2、 自主学习 ， 小组探究 。
（一）通过实际操作 ， 教学旋转的三要素 。
1 旋转指针 ， 引出旋转的方向和度数 。
教师拨时钟的分针：从数字12拨到数字3 。
提出要求：仔 。

3、细观察分针从数字12转到数字3怎么旋转的？如果学生回答的不到位 ， 教师可以提示：旋转的方向是什么？旋转的度数是多少？预设学生的回答：顺时针旋转 ， 旋转了90 。
引导学生完整的叙述分针的旋转过程：分针顺时针旋转了90 。
2.旋转小棒 ， 引出旋转点 。
（1）转小棒引出旋转点 。
老师出示画有小棒的方格纸 ， 如图：提出问题：谁能将这个小棒顺时针旋转90？学生在黑板的方格纸上操作 。
预设：会出现两种情况 ， 如图 ， 教师提出问题：同样是顺时针旋转了90 ， 为什么会有不同的结果呢？学生能感悟原因所在：因为一个是A点不动 ， 另一个是B点不动 。
教师及时补充：哪一点不动 ， 就是绕哪一点旋转 ， 绕不同的点旋转 ， 结果就不一样 。
3.总结图形旋转三要 。

4、素 ， 及时巩固练习 。
（1）学生总结：描述图形旋转时要说清楚什么？教师择机板书：图形旋转三要素：旋转点、旋转方向、旋转角度 。
（2） 出示教材第25页的自主练习第5题（巩固旋转的三要素）分析：此题是通过生活中的实例加深认识旋转现象的题目 。
建议：为了叙述旋转的过程 ， 建议把钟表的中心表上字母A ， 把卡尺的中心标上字母B 。
让学生叙述出它们旋转的过程（注意要求：说出旋转点、方向和角度） 。
（二） 实践操作 ， 旋转图形 。
1.用直角三角形学具画图案 。
过渡语：掌握了旋转图形三要素 ， 你能在方格纸上利用一个三角形多次旋转后得到风车图案吗？学生观察的变化过程 ， 叙述三角形的每次的旋转过程 。
教师讲解：三角形0AB绕点0顺时针旋转 。

5、90 ， 得到图形2 ， 作图时 ，先画点A ， 0A垂直于0A ， 点A与点O的距离还应该是2格 。
2 总结在方格纸上作旋转后图形的方法 。
师引导学生总结：找出旋转点（即哪点不动） ， 确定旋转方向和角度后 ， 描出旋转后图形的关键点 ， 顺序连接这些关键点 。
3.学生独立作图 。
（图形2绕点O顺时针旋转90得到图形3 ， 图形3绕点O顺时针旋转90得到图形4 ， 这两次旋转得到的图形 ， 学生独立完成 ， 然后汇报交流 。
三、汇报交流 ， 评价质疑展评作业：学生作图后 ， 集体展评 。
教给学生评价旋转图形的方法：作图是否规范（用尺子、铅笔作图）、旋转的方向是否明确、旋转的角度是否正确 。
四、回顾整理 ， 总结提升课件展示再次强化 。
过渡语：欣赏了同学们旋转图形 。

6、的过程 ， 老师很是高兴 ， 同学们规范的做图方法 ， 设计的精美的图案 ， 给老师留下了深刻的印象 ， 下面咱们一起回顾连续旋转的一个图形的过程 。
课件演示：（出示课件的同时旁白介绍）五、巩固应用 ， 拓展提高（一）首位呼应 ， 承前启后 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0707/0022751183.html

标题：在方格纸上旋转图形|青岛版小学数学五年级上册《在方格纸上旋转图形》第4课时教案