1、一、故事导入 ， 初步感知；师：亲爱的同学们 ， 我知道你们都喜欢听故事 ， 也喜欢看动画片 ， 对吗？今天这节课 ， 我请大家一边看动画片 ， 一边听老师给你们讲故事 ， 好不好？配乐讲故事放动画 。
师：我想大家一定知道这个故事的名字吧？师板书课题：28、丑小鸭（学生不出声 ， 老师边说边写：“丑”的笔顺“横折、竖、横、横“鸭”的左边是“甲”右边是“鸟” ， 左窄右宽 ， “鸟”要写的大一些 。
）师：一起读出课题 。
生：28丑小鸭（如果学生出现拖腔的毛病要及时纠正）二、课文第一部分师：很好 。
现在请大家翻到课本126页 ， 将课本放平 ， 拿起你手中的笔 ， 默读课文 ， 1、标出自然段 。
2、将不认识的字圈出来 ， 多读几遍 ， 争取认识 。
（学生开始默读 ， 圈字） 。

2、师：谁来说一下文中有几个自然段？找学生回答生：7个师：大家同意吗？生：同意 。
师：这位同学找的非常准确 ， 请坐 。
师：丑小鸭看到大家读得这么认真 ， 它很高兴 ， 还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢 。
赶快叫叫它们的名字吧 。
暖烘烘 卧在 剩下 裂开 欺负 讨厌 孤单 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 幸亏（找个学生领读 ， 假如学生没有上去领读的 ， 就老师领读 ， 然后自由读 ， 再就是“排火车“检查 ， 在排火车的过程中 ， 如果有不认识的同学 ， 要找其他同学主动帮助他）师：咱们班的同学真棒！词语读的这么好了！那现在请同学们自由读课文的第一二自然段 ， 并且从文中找找大家为什么都叫他“丑小鸭”呢？把找到的句子用直线线划出来 。
（生自由读 ， 并且划出 。

3、句子“他的毛灰灰的 ， 嘴巴大大的 ， 身子瘦瘦的 ， 大家都叫他“丑小鸭” 。
）大屏幕显示：他的毛灰灰的 ， 嘴巴大大的 ， 身子瘦瘦的 ， 大家都叫他“丑小鸭” 。
师：“他的毛灰灰的 ， 嘴巴大大的 ， 身子瘦瘦的” ， 的确与别的小鸭不一样 ， 那别的小鸭是什么样子的呢？他们的毛的 ， 嘴巴的 ， 身子-的 。
（出示别的小鸭子的图片 ， 让学生根据图片补充完整句子）师：我们再来看看丑小鸭的样子大屏幕出示：毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的这是一组什么怎么样的词语 ， 你还能说出几个吗学生自由说师：现在 ， 看老师变一变 。
灰灰的毛大大的嘴巴瘦瘦的身子 你又发现了什么？生：变换了位置 ， 意思不变 。
师：对 ， 这就是汉字的奇妙 。
三、课文第二部分师：丑小鸭来到世界上 ， 除了 。

4、鸭妈妈 ， 谁都欺负他 。
现在自由读课文第3自然段 ， 从哪些句子可以看出来他们都欺负丑小鸭 ， 并且用直线划出来 。
哥哥、姐姐咬他 ， 公鸡啄他 ， 连养鸭的小姑娘也讨厌他 。
师：唉 ， 真的除了鸭妈妈 ， 谁都欺负他 ， 这个时候丑小鸭怎么做的？生：丑小鸭感到非常孤单 ， 就钻出篱笆 ， 离开了家 。
师：这是一只（ 孤单 ）的丑小鸭 。
师：丑小鸭的痛苦孤单 ， 我们看在眼里 ， 痛在心里 ， 你能通过朗读把这种心情读出来吗？学生先自由读 ， 然后让学生分男女组读 ， 比赛 。
师：同学们读的真好 ， 伤心的丑小鸭在家非常的孤独 ， 为了寻找美好的生活 ， 他终于离开了家 ， 那离家之后的丑小鸭又生活的怎么样呢？现在读课文第自然段 ， 从文中找出丑小鸭去了哪里？生活的怎么样？并且用波 。

5、浪线划出 。
师：丑小鸭离开家之后去了哪里？生：树林、芦苇（板书）师：他在树林里生活的怎么样？ 生：树林小鸟讥笑他 ， 猎狗追赶他 。
他白天只好躲起来 ， 到了晚上才敢出来找吃的 。
师:在树林里也生活不下去了 ， 丑小鸭又到了生：芦苇里师：他在芦苇里生活的怎么样？生：芦苇秋天到了 ， 树叶黄了 ， 丑小鸭来到湖边的芦苇里 ， 悄悄地过日子 。
天气越来越冷 ， 湖面结了厚厚的冰 。
丑小鸭趴在冰上冻僵了 。
幸亏一位农夫看见了 ， 把他带回家 。
师：这是一只（ 可怜 ）的丑小鸭 。
师：看到丑小鸭这样生活 ， 你有什么感受？生：很同情他师：让我们用同情的语气来读大屏幕展示：丑小鸭来到树林里 ， 小鸟讥笑他 ， 猎狗追赶他 。
他白天只好躲起来 ， 到了晚上才敢出来找吃的 。

6、 。
秋天到了 ， 树叶黄了 ， 丑小鸭来到湖边的芦苇里 ， 悄悄的过日子 。
天气越来越冷 ， 湖面结了厚厚的冰 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0707/0022751744.html

标题：丑小鸭|人教版小学语文《丑小鸭》教学设计