） 。

24、二、 面粉在水中溶解了吗1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解 ， 形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解 ， 我们则把它叫做沙和水的混合物 。
那面粉在水中会怎样呢？2.学生实验：取一小匙面粉 ， 放入一个盛水的玻璃杯内 ， 静静观察一会儿 ， 看看面粉在水里的变化 ， 然后再用筷子轻轻搅拌一会儿 ， 观察面粉在水中的变化 。
3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？6.教师引导：为了作进一步的观察 ， 我们可以采用过滤的方法 。
演示折纸和过滤实验的规范操作 ， 注意不要将液 。

25、体溅到滤纸外 ， 倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿 。
7.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物 ， 并观察滤纸 ， 汇报观察结果 。
8.交流实验结果 ， 整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上 。
（提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融 。
）板书设计：教学后记：第二课 水是怎样溶解物质的【教学目标】科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中 ， 且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来 。
过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程 ， 并想象食盐的溶解过程 。
情感、态度、价值观：认识到实验中细致观察的重要性 。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征 。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉 。

26、在水里的变化有哪些相同和不同 。
【教学准备】分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1 。
【教学过程】一、 观察高锰酸钾的溶解1.引导想象：食盐在水中的溶解过程 。
2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程 ， 我们用一种有颜色的物质来做溶解实验 。
教师出示高锰酸钾 。
（教师取放演示要规范 ， 这是学生首次接触化学药品）3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？4.学生实验：在一个装水的烧杯内 ， 轻轻地放入几小粒高锰酸钾 ， 先静观高锰酸钾在水中的分散现象 ， 然后用筷子轻轻搅拌一下水 ， 继续观察水和高锰酸钾的变化 。
（注意学生对观察到的细节地描述）6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样 。

27、的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？二、 不同物质在水中的溶解1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况 ， 比较它们在水中有什么相同与不同 。
（观察结果可直接记录在书上的表格中）变成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用过滤的方法分离吗是溶解还是没溶解2.小组交流：修正描述和记录 。
3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了 ， 我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本 。
板书设计：教学后记：第三课 液体之间的溶解现象【教学目标】科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体 ， 液体和液 。

28、体 ， 液体和气体）；过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象 ， 根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象 。
情感态度价值观： 在观察、交流中 ， 将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较 ， 在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望 。
【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象【教学难点】观察和感知水中溶解有空气【教学准备】小组观察实验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等 。
【教学过程】1、引入教师准备一杯水和一袋咖啡 。
学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象 。
咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了 。

29、？我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解 。
那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？2观察液体之间的溶解与不溶解在水里滴几滴酒精 ， 观察酒精是否在水中溶解？在酒精里滴几滴水 ， 观察水是否在酒精中溶解？在水里滴几滴食用油 ， 观察油是否在水中溶解？在食用油中滴几滴水 ， 观察水是否在油中溶解？问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？运用同样的方法 ， 观察更多的液体与液体之间的溶解解现象 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0707/0022752032.html

标题：新版|新版教科版四年级上册科学实验教案( 五 )