1、青岛版小学科学三年级下册小车的运动课堂教学实录 师：咱们前天研究了关于载重汽车的话题 ， 大家回忆一下 ， 我们谈到了载重汽车的速度和哪些因素有关系 ， 还记得吗？生：记得 。
师：咱们回忆一下和哪些因素有关系 。
生：车轮 ， 质量 。
师：跟车轮有关系 ， 跟车轮有什么关系呀？你接着说 。
师：跟车轮的速度有什么关系呀？生：车轮的速度 ， 气足不足 。
师：车轮的气足不足会影响它的速度 ， 是吧？你说 。
生：货物的重量 ， 还有马达的快慢 。
师：货物也就是说载重量 ， 还有马达的力量 ， 马达的力量就是拉力 ， 车的拉力 ， 马达的拉力就是发动机的力量 ， 你说 。
生：还有就是车的质量 。
师：车的质量？说的是车的好坏 ， 是吗？一辆破车肯定开不快 ， 对吧！你说 。
生：还有驾驶 。

2、员 。
师：驾驶员怎么啦？生：合格的驾驶员 。
（大家笑）师：驾驶员的技术也影响车的速度 。
还有吗？你说 。
生：路面的平整 。
师：路面的情况 ， 还有吗？差不多了 ， 是吗？我们想到影响载重车的速度有这么多的因素 。
前天我们还了拉力对车的速度影响 。
因为时间关系咱们没有得出什么结论 ， 大家做了一个实验 。
那么今天我们来想想 ， 你们通过实验改变小车的拉力和它的速度有没有关系？生：有 。
师：有什么样的关系？你们通过实验来证明一下 。
你说说 。
生：载的重量越多汽车行驶得越快 。
师：载的重量越多 ， 咱们那次的实验是放的垫圈 。
你说说 。
生：拉力越大汽车开得越快 。
师：拉力越大汽车开得越快 ， 是不是这样？那么要是拉力越小呢 ， 你说说 。
生：汽车开不动了 。
师 。

3、：开不动了 ， 拉力很小汽车开不动了 。
那么有一定的拉力 ， 汽车就开得很慢 ， 拉力要加大 ， 怎么样呢？汽车就开的快 。
你们看看这些 ， 我们研究哪个项目好 ， 你觉得在我们的课上你们还想研究哪个项目好？你说 。
生：载重量 。
师：载重量 ， 是吗？你们同意吗？今天我们研究这个问题 ， 那么第二个问题 ， 载重量和车的速度有什么关系？我把题目写出来（板书课题：载重量与速度的关系）师：这个题目写出来以后 ， 我们有什么想法 ， 你有想法吗？载重量与速度有关系 ， 有什么样的关系？最后一个女同学 。
生：载的重量越大 ， 汽车行驶得就越慢 。
师：反过来说呢 ， 载重量要是轻呢？你说说 。
生：载重量越轻 ， 汽车行驶得就越快 。
师：这是我们想的 ， 对吧？显然你们认为“载重量与 。

4、速度是有关系的” ， 对不对？这只是我们想呀！我是这样想的 ， 那么下面该怎么办呢？那么这个意见对不对 ， 是不是这样？师：（板书：载重量）他们说载重量大 ， 速度怎么样？生：慢 。
师：慢（板书）我呀在这个意见上面划一个大问号？是不是这么回事？怎么办？下面怎么办 ， 就凭我们想 ， 就是这么回事 ， 没错 ， 绝对是这样 。
你说说 。
生：做实验 。
师：要做实验证明我们这个想法是不是正确的 。
对不对？生：对师：怎么做这个实验呢？看看桌上给你们的材料 ， 你看看我们怎样做这个实验能够证明我们的想法是对的？这个实验怎么做 ， 小组商量商量 。
看看我给你们的材料能不能做这个实验？（小组商量实验方法）师：这个实验怎么做？同学们已经有办法啦 ， 有三个 ， 有四个 。

5、 ， 还有没有？别的组还没有想出来 ， 这个实验怎么做 ， 我们怎么研究才能考察出来载重量的不同 ， 车的速度是不同的 。
你说 。
生：先把这个车的里面垫几块垫片 。
师：在车的里面放几块垫片 。
生：然后用绳子把这钩起来 ， 钩子上再放两块这个（生举起两块钩码 ， 师解释：这叫钩码） ， 然后用记时器放在这里 ， 当它到这里的时候（指的是小车运动桌子的另一端时）记的时间是多少？师：通过时间多少 ， 能够看出速度快慢 ， 是吗？还有别的组的意见吗？你说生：先把绳子捆在这里 ， 里面放个钩码 ， 然后把铁片全部放在绳子上 ， 用计时器看 ， 先放一个钩码 ， 再放两个 。
师：先放一个钩码 ， 试一试快慢 ， 再放两个 ， 再看 。
就是改变小车的载重量 ， 对不对？载重量 ， 我给你们提供了两 。

6、个钩码 ， 那么我们可以做几次实验？生：两次 。
师：再想一想 。
生：三次 。
师：嗯？是两次？你说说 。
生：三次 。
师：怎么三次？生：先把一个 ， 然后再把一个 ， 然后把两个加起来 。
师：先放一个钩码 ， 五十克 ， 每一个钩码五十克 ， 作一次实验 ， 把它拿起来 ， 还是放另外一个五十克 ， 载重量变了吗？生：没变 。
师：你说 。
生：先把一个钩码放在车子里 ， 试一下 ， 再把另一个钩码放进车里 ， 最后把两个都拿出来 。
师：把两个都拿出来 ， 变成一个空车试一试 ， 行不行 。
变成空车那当然很轻了 ， 行不行 ， 我看可以吧 ， 就是两个钩码是最大的载重量 。
我都给你两个钩码 ， 都放上那当然最大的载重量 ， 那么拿掉一个 ， 变成一个钩码了 ， 再试一试 ， 对吧 。
所有的钩码都拿出来 ， 变成空车 。

【小车的运动|青岛版小学科学三年级下册《小车的运动》课堂教学实录】7、了 ， 再试一试 ， 是不是三个实验了 。
我们比较这三个不同的载重量 ， 它的速度会有不同 ， 可以吗？生：可以 。
师：这个实验这么做行不行？生：行 。
师：好了 ， 那我说一下怎么做这个实验 。
（师演示）这是一根绳子 ， 咱们前天做那个拉力实验的时候用过 ， 我说一下 。
绳子的两端有曲别然做的一个钩 ， 那么套在小车上 ， 绳子垂在桌子面下 ， 那么这个塑料袋里面有垫圈和螺丝母做一个拉力 ， 用多大拉力合适呀？是不是都放下去？生：不是 。
师：放多少？比方说我把两个钩码都放到车里去 ， 现在车的载重量是最大的 ， 对吧？生：对 。
师：好了 ， 那么我使用多大的拉力把它拉出去呢？是不是所有的都放上去 ， 用最大的拉力？生：不是师：你说说 。
生：先放一个螺丝母 ， 看看多重好不 。

8、好？在钩子上做一个螺丝母（师演示：小车不动）它不动 。
怎么样？再放 。
那么再放垫圈好不好？再放一个（师演示：小车不动）还没动 。
这怎么办？继续放 。
再加三个（师演示：小车不动）还没动 。
那么再放在个 ， 动了没有？生：动了 。
师：只要它动起来了 ， 并且落脚到头了就叫顶端 。
那么这个拉力正合适 ， 就不要再放了 ， 剩下的垫圈就不要再放了 。
这个拉力你们说我们每次做实验能不能改变 ， 能不能改变想一想 。
最后一个同学说 。
生：能改变 。
师：那么这次做实验我们用这些垫圈做拉力 ， 下一次做实验垫圈我又放多一点 ， 再做一次我又放少一点 ， 行不行？生：行 。
师：那么我们已经研究过了 ， 改变拉力可以改变小车的速度 ， 对不对？生：对 。
师：那么现在我们 ， 每次做 。

9、实验的时候 ， 拉力都不一样 ， 你说是载量变了 ， 速度不一样 ， 还是拉力变了速度不一样？到底是哪个因素起作用？这个实验怎么做？生：是拉力多了 ， 车才会动 。
师：那我们现在考虑的是载重量与速度的关系 ， 那怎么办？这个拉力怎么办 ， 你说 。
生：同样多的垫片 。
师：要用同样多的垫片 ， 也就是说 ， 它的拉力 ， 现在我们要做实验的时候 ， 它的拉力能不能改变呢？生：不能 。
师：也就是说 ， 拉力可以改变它的速度 ， 载重量也可以改变它的速度 ， 对不对？那么这两个因素都可以改变它的速度 ， 怎么办呢？我们现在重点要研究的是载重量和速度的关系 。
对不对？那么拉力这个因素就不能改变 ， 始终做实验 ， 就用相同的拉力去拉它 ， 我才能考查出载重量变化了 ， 速度是否变化 ， 对 。

10、吧 ， 这点搞清楚了吗？生：清楚了 。
师：所以说我们每次做实验的时候 ， 拉力是多少 。
就始终是这个拉力 ， 就不要改变了 ， 这点听清楚了没有？生：听清楚了 。
师：然后 ， 还有一个问题呀 ， 就是我要测量一下这两个钩码和小车一起走的时候 ， 它走的距离有没有规定呀？师：距离没有规定 ， 你比如说 ， 我要测量两个钩码和小车 ， 它的速度 ， 我只要它走10厘米 。
我要是不放钩码 ， 空车 ， 我让他走50厘米 ， 我掐表 ， 我看时间 ， 这能比出速度吗？那怎么办呢？你说说 。
生：路程是一样 。
师：路程必须要一样 ， 是不是这样啊？生：是师：也就是说 ， 拉力要相同 ， 不变 ， 走的距离也要一样 ， 这样我们才能考查出来 ， 只改变它的载重量 ， 它的速度怎么样 ， 听清楚了吗？生：听清楚了 。
。

11、师：那么 ， 距离怎么确定 ， 会不会呀？生：会 。
师：那就是说 ， 你要把小车放到前面 ， 使得这个垫圈正好落到地面 ， 这个时候用铁板放在小车的前面 ， 作为小车的终点 ， 这个铁板不能动 ， 因为它一动这个距离就变了 ， 对不对 。
铁板不能动 ， 这是它的终点 ， 然后我把它拉起来 ， 拉到什么位置呢？拉到这个垫圈垂在你的桌子边上的下沿 ， 小车这个地方就是起点 。
每个桌子上有一个白纸条 ， 带胶的胶纸带 。
你把它贴在小车这个轮子这里 ， 听清要求 ， 把那个白纸条贴在小车的轮子底下 ， 正好让小车落在白纸条上 ， 那就是拉力的起始点 ， 那么我让它走过这段距离 ， 我们就可以掐表计算一下 ， 它走多长时间 ， 对吗？听清楚要求了吗？生：听清楚了 。
师：好了 ， 那么现在实验的方法 ， 我们 。

12、都明白了 ， 还有什么问题没有 ， 没有啊 ， 我有问题 ， 你们看 ， 我这儿有一个图表 ， 你们每次做实验 ， 要在这个图表上做记录 ， 先看看这个图表 ， 都看得懂吗？哪个地方感到有看不懂的 ， 有问题吗？生：上面的圈圈看不懂 。
师：那几个圈圈是干什么用的？那我说几句 ， 比方说 ， 我们做实验 ， 一共是三次实验 ， 两个钩码加小车 ， 一个钩码加小车 ， 还有空车对不对 ， 三个实验 ， 每个实验做五次 ， 因为只做一次 ， 有时候我们考查不出来 ， 要连续做五次 ， 看看它到底速度用了多长时间 ， 算算速度 ， 每次做完实验 ， 我还写了 ， 小车加两个钩码用绿色的笔 ， 比方说：我计算时间 ， 是7移钟 ， 那么就在7秒的下面就是时间 ， 看到了吗？下面这个时间是7的这个地方 ， 我就在这儿把它画绿 ， 用 。

13、绿笔画圈 ， 看到了吗？那我们就在6秒这个位置用绿色的笔涂绿 ， 第三个实验也许是9秒 ， 我们就划到这儿 。
师：那么第四次实验也许是7秒 ， 你就在7秒的第2个圈圈上划 ， 一共划5个 ， 听懂了吗？生：听懂了 。
师：那么第2个实验 ， 1个钩码加小车改用蓝笔 。
那么它是几秒你就在几秒的圆圈上划 ， 这听懂了吗？生：听懂了 。
师：那么这样 ， 6个同学 ， 你们自己分分工 ， 反正我们要做15次实验 ， 所以大家都有机会做 ， 谁掐表 ， 谁记录 ， 谁操作 ， 然后呢？做几次实验以后 ， 相互调换一下 ， 大家都轮流动手做一做 ， 大家自己商量 ， 我看哪个组团结协作把任务完成的好 。
那么表 ， 前天我让大家熟悉熟悉 ， 玩了玩表 ， 是不是都会用了？生：会用 。
师：那么我就不细说了 ， 这个秒 。

14、表怎么使用都还记得 ， 计时的一定要准备 ， 比如说谁发口令 ， 开始 ， 说开始的时候 ， 小车就要放开 ， 然后用时计时 ， 到顶点的时候 ， （严肃掐表）掐就计算时间 ， 那个尾数要四舍五入知道吗？有什么问题吗？生：没有 。
师：没有问题那我们可以自己做了 。
（生开始实验 。
分工协作：贴纸条 ， 放铁板的 ， 系小车的 ， 确定拉力 。
师沿组指导 ， 适当提供帮助 。
）师：哪个组做好了 ， 把材料整理好 ， 把螺丝和垫圈还放到塑料袋里 ， 把秒表还放在盒子里 ， 没做完的继续做把绳还绕在纸片上 ， 把东西整理好 ， 还摆成原来的样子 。
（学生整理实验器材）师：大家看一下 ， 这是最后一个组 ， 他们做实验的记录 ， 从这些个颜色的圈里面我们能看出什么来 ， 这图能告诉我们什么呢？比方说绿颜色 。

15、的绿色的5次 ， 有2秒的 ， 4秒的 ， 5秒的 ， 6秒的 ， 那我们怎么确定 ， 小车加2个钩码 ， 这个时间 ， 这5个怎么办呢？你说 。
生：把这5个数加起来除以5 。
师：就是求平均数 ， 是吗？我们直接看可不可以 ， 你说呢？生：哪种那个圆圈最多就是几秒 。
师：哪个圆圈最多我们就算哪个 ， 那么这个我们怎么算 。
生：4秒 。
师：把4秒定为小车加上2个钩码这个时间行吗？师：那我们在两个钩码加在小车上可以写上4秒 ， 行吗？在这几栏的是小车加1个钩码 ， 比如说这个怎么办呢？这是3个 ， 这是1个 ， 这差了很多 ， 怎么办？生：应该是2秒 。
师：2秒 。
这种情况共是3次 ， 那么我们就采取最多的行吗？好 ， 那么小车叫1个钩码是2秒 ， 那么空车呢生：1秒 。
师：1秒行不行 。
。

16、生：行 。
师：因为1秒是4次 ， 2秒是1次 ， 我们算最多的 ， 空车是1秒 ， 好了 ， 现在你就根据你实验的记录 ， 你们确定一下你们三个实验都是多少 。
（生看记录讨论）师：确定了吗？现在不要再做了 ， 你们没做完 ， 你们组做完了吗？还没做完啦 ， 你们接着做 ， 我们研究我们的 ， 大家看这儿 ， 1个组1个组地向我报告 ， 我把它给记录下来 ， 你们算第1组 ， 向我报告一下 ， 是多少？生：4秒、2秒、1秒 。
（师记录）师：你们组 ， 你说你们组的 。
生：4秒、3秒、1秒 。
师：这一个组？生：3秒、2秒、1秒 。
师：你们组？生：5秒、2秒、1秒 。
师：你们组做完了没有？生：做完了 。
师：做完了你们说 。
生：1个最快的是1秒 。
师：我看看你们的记录 ， 你说 。
生：4秒、2 。

17、秒、1秒 。
师：你们组？生：2秒、2秒 。
师：两个都是2秒？生：1秒 。
师：小车加两个钩码是多少？生：报错了 。
师：报错了？给我看看 ， 喔 ， 是4秒、2秒、2秒 ， 好 ， 后面那个组 。
生：我们是3秒、2秒、1秒 。
师：你们组？生；我们是5秒、2秒、1秒 。
（师记录）师：你们组？生：4秒、2秒、1秒 。
（师记录）师：好了 ， 这个组 。
生：2秒、1秒、1秒 。
师：好了 ， 现在都坐好了 ， 从这堆数字当中 ， 你们看出什么问题了 ， 能不能得出一个什么结论来？你看 ， 小车加两个钩码？这个数 ， 小车加1个钩码的时间 ， 还与空车的时间 ， 你们做了3个实验 ， 一共是15次 ， 那么这个数你说说 。
生：小车载的重量越大 ， 行驶得越慢 ， 载的重量越小行驶得越快 。
师：她得出 。

18、这样的一个结论了 ， 他说：小车载重量越大 ， 所花费的时间越多 。
说明它的速度怎么样？生：慢 。
师：慢 ， 那么载重量要是越小 ， 它的时间就越少了 ， 说明什么？生：速度快 。
师：速度快 。
那到一开始我在这儿画了一个大问号 ， 现在用吗？生：不用！师：不用了 。
我们能不能够非常确定地认为载重量大小和速度的快慢有关系 。
能不能这样认为？生：能 。
师：这次我们不是凭空猜想 ， 而是真正地做实验证明了我们的想法 。
以后我们遇到任何问题都应该这样去想 。
可能是这样 ， 可能是那样 ， 我们就试一试 ， 到底是怎么样的 ， 对不对 。
那么你们要是回家 ， 我把小车带走了 ， 你们可以用小盒做小车 ， 也可以用硬纸壳做个小车 ， 用瓶子做轮子 ， 车条可以做轴 ， 织毛衣的竹签也可以做车轴 。
你自己可以做一个小车 ， 可以研究研究马路要是路面不好 ， 可不可以影响小车的速度 ， 还可以研究别的 。
用小车研究其他的问题 。
这节课上到这儿行吗？还有什么问题？没有了 。
你们组做完了吗？还没有做完 ， 怎么回事呢？你们说说为什么你们组没有完成任务 。
生：表不好 。
师：表不好？不怨你们 ， 这表有毛病了 ， 怨我怨我 ， 你该告诉我 ， 我给你们换一个 ， 我那还有一块 ， 这表有毛病 。
那对不起你们啦！现在把东西都整理好 。
师：起立 ， 同学们再见！生：老师再见 。

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标题：小车的运动|青岛版小学科学三年级下册《小车的运动》课堂教学实录