（同学发出吃苹果的声音）生：我吃萝卜时发出的声音很脆 。
师：今晚我们都回家吃个苹果 ， 吃个萝卜体会一下它们的脆 。
、由“脆”字导读第一段 。
（课件出示第一段）师：泉水流动的声音清脆吗？生：清脆 。
师：谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的？生：哗啦啦 ， 哗啦啦师：对泉水可以这样流 ， 还可以发出什么样的声音？生：丁冬丁冬师：你的声音真清脆 。
是谁在山上弹琴？生：是泉水 。
师：谁能用书上的话告诉老师？生：哦 ， 原来是一股清泉从石缝里冲出来 。
师：从你的朗读中 ， 老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来 ， 淌出来的 ， 而没有感觉泉 。

7、水是从石缝里冲出来的 。
（点击课件使“冲”字变红）你怎样读让大家感觉你是冲出来的 。
（个人读、齐读 ， 同学再读就读得非常好）师：谁接着往下读？生：来到这阳光绚烂的世界 。
师：泉水在黑暗的地下呆了那么久 ， 一下子看到这么美丽的世界 ， 阳光那么绚烂泉水的心情是什么样的？生：是非常高兴的 。
生：非常兴奋 。
生：泉水的眼前一亮他非常快乐 。
师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话 。
（个人读、齐读 ， 同学读得非常好）、创设情境 ， 在情境中朗读：师：泉水从石缝里冲出来 ， 来到这阳光绚烂的世界 ， 把自身的快乐洒满一路 。
同学们现在你就是泉水 ， 你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看 ， 是想为果树解渴 ， 还是想为画眉鸟伴奏？我们大现 。

8、在都是泉水 ， 你想流到哪？生：我想流到山腰的水池 。
生：我想流到静静的山谷 。
师：你想流到哪就把哪段好好读一读 。
（同学自读）师：谁来交流 ， 你想流到哪？生：我想到静静的山谷去看看 。
（读相应的段落）师：你怎么读得那么好？生：因为我协助了画眉鸟所以我心里特别高兴 。
在我的伴奏下画眉鸟的歌声一定更清脆 。
师：说得多好啊！喜欢流到山谷里的泉水们 ， 我们一起把这段读一读 。
（有三分之一的同学站起来齐读 ， 读得很不错）生：我想流到山坡的果园里 。
（读相应的段落）师：从你的朗读中老师感觉你非常快乐 ， 你怎么这么高兴？生：有了我的协助 ， 果树才干结出又大又红的果子 。
协助他人真是一件快乐的事情 。
师：谁愿意当果树和泉水说两句？生：（当泉 。

9、水）喝吧 ， 喝吧！我的水很甜很甜 ， 喝饱了 ， 你们能结出更大更甜的果子 。
生：（当果树）谢谢你泉水 ， 是你那甜甜的泉水把我滋润 ， 使我长出了又大又甜的果子 ， 小朋友们都非常喜欢我 。
生：（当泉水）不用客气 ， 我走了 ， 我还要去协助他人再见！生：我想流到山间的平地 。
（读相应的段落）师：能告诉大家你现在的心情吗？生：我太快乐了 ， 杜鹃花那么漂亮她自身都不知道 。
我当镜子把她照 ， 杜鹃花才照见了自身美丽的身影 。
我觉得自身真是热心的泉水 。
师：相信大家一定非常喜欢你这又清又热心的泉水 。
师：还剩山腰的水池一段大家没有交流 ， 我看这样吧！找你的好伙伴 ， 一个扮演泉水 ， 一个扮演姐姐到前面来扮演 。
生：（扮演泉水）来吧 ， 来吧！我的水很多很多 ，。

10、山上有一座天然水塔 。
生：（扮演姐姐）谢谢你泉水 ， 我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头 。
用你做出的饭又香又甜 ， 我真的好喜欢你！生：（扮演泉水）不用客气 ， 我的水很多很多源源不时 ， 你可以每天到这儿来打水 。
生：（扮演姐姐）好的 ， 以后我每天都到这来打水 。
师：通过大家的扮演 ， 让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水 。
（板书：多清甜美）师：我们一路欢歌笑语 ， 使我看到了你们是很多、很清、很甜、很美的泉水 。
能过刚才大家的扮演 ， 你还觉得自身是什么样的泉水？生：快乐的泉水 。
生：助人为乐的泉水 。
生：热心的泉水 。
生：爱协助人的泉水 。
生：师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们 ， 你们乐于助人、乐于奉献 ， 为能协助他 。

11、人而快乐着、自豪着、幸福着 。
欢乐的泉水你们一起的家在哪里？生齐说：大海！师：你们弹着琴跑下山去 。
跑呀 ， 跑呀！一路上遇到了好许多伙伴 ， 快快互相问候问候 ， 打个招呼 。

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标题：泉水|二年级语文下册《泉水》教学设计和教学反思（下载）( 二 )