1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第5页 共5页五年级下册儿童配画优秀教案教材分析儿歌 ， 以其特有的节奏、韵律 ， 向小读者展开了一个广阔的想象空间 。
儿歌配画正是利用儿歌的这一优势 ， 引导同学把读到的、看到的、想到的以和儿歌那种难以言表的情绪体验 ， 用绘画语言表示出来 。
让同学在儿歌配画学习的过程中 ， 进一步形象的基本方法 ， 从而达到培养同学运用逻辑思维指导造型、运用儿歌中的情景空虚表示内容的目的 。
参考教材课业类别：绘画创作课 。
教学目的：1.加深同学对美术与文学艺术关系的理解 ， 促进同学知识的全面发展；2.培养同学的理解力、想象力和发明力；3.丰富同学的知识 ， 激发同学对艺术学习的兴趣 。
教学重点：儿歌配 。

2、画的一般方法和步骤 。
教学难点：从儿歌中提炼出可视可塑的艺术形象；画面主体形象与儿歌中心内容的一致性 。
教具准备：收集优秀少儿绘画作品和与之相对应的优秀儿歌 。
学具准备：选择自身喜爱的一首儿、彩笔等 。
教学过程：一、组织教学观察同学情绪 ， 检查学习准备情况 ， 稳定课堂学习秩序 。
二、导入新课教师选择同学所熟悉并喜爱的儿歌（或课本中的儿歌）有感情地朗诵 ， 以激发同学的学习兴趣 。
（有条件的学校 ， 可用录音配乐带导入新课的工作 。
）三、讲授新课1.分析儿歌内容 。
作品中描写的主要内容是什么？你们在作品中看到了些什么？作品中的人（物）与景 ， 反映的时间、季节有哪些特征？2.赏析图例 。
出示范图 ， 提问：这位小朋友是用什么方法来表 。

3、示自身对儿歌的理解的？（同学回答问题 ， 教师板书课题 。
）画中的形象与儿歌中所说的相吻合吗？（引导同学把自身感觉到的文学形象与画中的形象进行对照 ， 说出大致相同的地方 。
）为什么有的地方与你设想的不一样呢？因为每个人观察事物的方法 ， 对儿歌中形象的想象不同 ， 所以每个人根据儿歌所画出的画也会有所不同 。
但是只要与儿歌的内容坚持密切的联系 ， 这幅儿歌配画就是胜利的 。
3.欣赏几幅同龄人的作品 。
小采访人员小作者紧扣主题 ， 把小采访人员在初春时忙碌的情形表示出来 ， 既表示了少年儿童丰富的课余生活 ， 又把春天的气息浓缩于画面之中 ， 给观者带来了一片喜洋洋的气氛 。
彩伞生活中用于遮挡烈日和雨水的花伞 ， 成了小朋友与家长密切联系的纽带 。
小作者 。

4、抓住“我撑彩伞接妈妈”一句 ， 用生动的形象和特定的雨景 ， 恰到好处地表示了儿歌的全部内容 。
雪花姑娘小作者在仔细分析和理解儿歌作品的基础上 ， 展开了自身丰富的联想 。
画中温柔美丽的雪花姑娘与儿歌主题相互呼应 ， 画中小朋友的活动与空中的雪花姑娘相互映衬 ， 显出一派生动活泼的欢乐局面 。
大公鸡人们常见的公鸡在这幅画中 ， 被装扮得分外独特 。
这不能不使我们由衷地佩服小作者大胆的发明力和丰富的联想力 。
你们看看画中的大公鸡 ， 再读读歌中的那只公鸡 ， 小作者表达得多么生动、多么贴切 ， 似乎他的每一笔 ， 都合着儿歌的节奏和韵律 。
4.儿歌配画的方法和步骤 。
从上述五幅作品可以看出 ， 要根据儿歌的内容画好一幅好画 ， 就必需做到：仔细分析作品的内 。

【儿童配画|五年级下册《儿童配画》优秀教案】5、容 ， 找出作品中自身最熟悉的形象 。
用铅笔画出儿歌中的形象与场景（注意与儿歌中所说的要有一致性 。
在不偏离儿歌的基础上 ， 加上自身的联想结果 。
选择适合于反映儿歌内容的色彩 ， 说明时间或气候条件 。
教师可结合提问、讲解、演示 ， 让同学更清楚地了解配画过程 。
5.色彩与画面和儿歌的关系 。
能反映儿歌的季节特征或天气情况 。
有助于突出主体形象 ， 渲染画面气氛 。
具有美化画面的作用 。
6.着色的一般方法和规律 。
冬季清晨：多用蓝色、紫色作主调（即大块色 ， 配以少量的对比色 ， 以拉开空间层次的距离） 。
夏季晴天：多用暖色（红、橙色）作大面积色 ， 其他小面积色块与大色块在协调中进行对比 。
一般情况下 ， 先涂大色块 ， 再涂小色块 ， 主体形象色彩鲜明 ， 与背景反差较大 ， 背景色的选用以邻近色为主 。
四、同学作业 ， 教师巡回辅导作业：把自身所选择的儿歌内容画出来 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0810/0023572981.html

标题：儿童配画|五年级下册《儿童配画》优秀教案