1、国内外材料类专业“创新创业”教学改革的特色与思考魏东博梁文萍江爱华 ， 姚正军张平则缪强摘要：2016年12月89日在新加坡国立大学Education Resource Centre会议中心召开了第2届亚洲材料专业教育论坛（2nd Asian Materials Education Symposium） 。
本文从教育教学模式、创新创业通识教育、双导师制、校企合作等方面总结了国内外一流高校在材料类专业“创新创业”教学改革上的特色和经验 。
关键词：材料专业；创新创业教育；实践与思考G642.0 文献标志码：A ：1674-9324（2018）35-0131-02自从大学步入大众化教育发展阶段后 ， 高校培养的 。

2、大学毕业生越来越多 ， 但企业却感到适用的专业人才越来越少 ， 材料类行业尤甚 ， 这是一个值得大学和企业共同思考的问题 。
事实上 ， 在知识经濟时代 ， 大学专业教育面临着诸多困扰和严峻的考验 ， 迫使高等教育必须变革 ， 加快以创新创业教育为导向的教学改革也就成为了新时期大学内部教育教学改革的重要内容之一 。
2016年12月89日在新加坡国立大学Education Resource Centre会议中心召开了第2届亚洲材料专业教育论坛（2nd Asian Materials Education Symposium） 。
本次会议的目的是为了回顾国内外一流材料学科的教育教学改革经验 ， 交流材料教育研究领域的最新进展 。
会议邀请了试 。

3、验和理论研究方面的专家来共同探讨材料学教育中遇到的相关问题 。
“材料及其设计”、“材料课程的伴随教学与自主学习”和“材料教育的创新和发展”是本次会议的主要议题 。
自从该论坛在英国剑桥大学创立以来 ， 会议聚集了全世界从事材料教育的研究者共同回顾材料教育的不断发展历程 ， 同时也预测了未来50年的发展 。
会议由新加坡国立大学主办 ， 来自10多个国家的100多名代表参加了这次会议 。
一、突出创新创业为特色 ， 更新教育教学模式国内外高校一致认为 ， 总结建设经验 ， 紧贴创新创业的基本要求 ， 在已有教学方案的基础上探索构建创新创业型教学方法和内容 ， 这是创新创业教学改革的起点和必备环节 。
在教学方法上 ， 应当遵循学生自主学习为主、教师 。

4、引导为辅的方针 ， 注重培养学生独立开展创新研究和实践的能力 。
教学模式上应打破传统的“讲授学习”机制 ， 建立“项目研究”机制 ， 实施“项目设置项目实施交流展示评价激励”的教学内容1 。
该教学模式在完成基本专业知识的传授后 ， 把学习内容以项目的形式交给学生 ， 让学生在主动参与、合作研究、体验过程、展示交流、评价激励等过程中获得创新意识和创新能力2 。
二、除了专业知识的学习外 ， 循序渐进地开展创新创业通识和实践教育是“创新创业”教学改革不可或缺的环节目前 ， 国内高校在材料类专业的创新创业教育上大都局限于专业知识领域 ， 缺乏“创新创业”通识理论的教育 。
笔者了解到 ， 英国高校针对材料专业开设了特别的“创新创业”实践培训课程 ，。

5、并已形成了系统的课程群 。
学生可以先从初级的“创新创业”入门教育课程开始学习 ， 直至修读至高阶的“科技企业的成长与管理”等课程 。
这样的课程群的设置 ， 有利于学生循序渐进地了解“创新创业”的过程 ， 也有利于学生了解自己是否真的适合从事“创新创业”工作 。
这样既避免了误导学生 ， 又有利于那些立志于从事“创新创业”工作的学生逐步提升能力 。
这样的教学过程符合教育的认知理论 ， 在国外取得了较好的教学效果 。
对材料类专业的创新创业教学改革而言 ， 笔者认为更应该加强此类教育 。
材料类专业的创新创业与通信、自动化等专业不同 ， 对启动资金的要求较高 ， 风险较大 ， 这就需要学生在开展过程中始终要有较强的风险意识 ， 并对创新创业的普遍规律和误 。

6、区要有全面的知识储备 。
因此 ， 对材料类专业的学生开设系统的创新创业通识理论和实践教育对“创新创业”教育改革具有重要意义 。
三、建立创新创业“双导师制” ， 实施科研驱动 ， 增强学生的工程实践素养和社会认知能力近年来 ， 为了提高本科生的学术水平 ， 国内外高校普遍开展了学术“导师制”的建设探索 。
研究和实践表明 ， 本科生创新创业“导师制”同样是培养学生创新创业能力的有效方式3 。
新加坡高校依托专业方向教师的企业合作基础实施了“校内导师+企业工程师”的双导师制模式 ， 在联合指导本科生毕业设计、学生参与产学研项目等方面进行了广泛的合作 ， 同时聘请企业工程技术人员开展专题讲座与技术培训 ， 全方位地拓展学生的知识面 ， 增强学生的工程 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0810/0023573062.html

标题：国内外|国内外材料类专业创新创业教学改革的特色与思考