【安塞腰鼓|《安塞腰鼓》详案（公开课）】1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第3页 共3页安塞腰鼓详案（公开课）（一）情景导入 ， 触发审美感知 。
课堂伊始 ， 播放安塞腰鼓的表演视频 ， 营造与本文描写空间相似的情境 ， 触发学生的审美直觉与感知 。
学生连麦 ， 朗读导入语：“同学们 ， 我们欢欣于迅哥儿和小伙伴们夏夜航行、月下煮豆的童年乐事 ， 我们感动于诗人贺敬之重回延安、血肉相连的赤子之心 。
今天 ， 就让我们跟随刘成章先生 ， 体验一把黄土高原上壮阔火烈的舞蹈安塞腰鼓 ， 唱响一支铿锵激昂的生命之歌！”设计意图：通过展现与本文描写对象相关的动感画面 ， 配之以气势强烈的排比 ， 融合视觉形象与冲击力的语言 ， 调动学生的听觉与视觉感知 。
（二）析字品句 ， 感受语言之美 。
1.自 。

2、由朗读课文 。
朗读指导：（1-4段）语速较慢 ， 语调沉稳 ， 读出腰鼓表演前沉稳安静的气氛；（527段）语速较快 ， 语调高昂 ， 读出腰鼓表演时壮阔、豪放、火烈的特点；（2830段）语速稍慢 ， 语调轻柔 ， 读出腰鼓表演结束后寂静渺远的氛围 。
设计意图：学生通过抑扬顿挫、轻重疾徐、充满情感的节奏 ， 初步把握文章的语言魅力和情感基调 。
朗读形式：学生课前录制朗读音频 ， 在课堂上播放；或者学生当堂连麦朗读 。
2. “字句之美”：本文在用词和句式上有什么特点？结合文中的具体词语或句子 ， 谈谈你的发现 。
可参照以下句式分享你的美读所得：“我认为本文美在用词 ， 比如 （朗读） ， 因为。
”“我认为本文美在句式 ， 比如 （朗读） ， 因为。
”设计意图：指引学生赏析文章用词中体现的美感 ， 对动词、形容词、拟声词等进行先朗读、后品析的鉴赏方式 。
句式是文章外在形式美与内在性感美的和谐统一 ， 通过句式特点来探究作者情感的流动 。
本文在句式上最突出的特点：一是急促有力的断句 ， 如第1、5、6段；二是气势磅礴的排比 ， 比如第7段；三是反复咏叹、层层递进的反复 ， 比如第13、17、22、24段 。
在鉴赏过程时 ， 教师给与引导与点拨 ， 引领学生从外在结构、内在情感上把握本文的语言美 。
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稿源：(未知)

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标题：安塞腰鼓|《安塞腰鼓》详案（公开课）