1、时、分的认识教学设计教学目标1、让学生进一步学习有关钟面的知识 ， 进一步认识时间单位时和分 。
2、初步建立1分、1时的时间观念 ， 知道1时=60分 。
3、进一步培养学生探索创新、合作学习的意识 。
培养他们的观察、分析、比较、推理、动手操作和实践应用能力 。
4、渗透热爱祖国的教育 ， 并教育学生珍惜时间 ， 养成良好的学习、生活习惯 。
教学重点认识1时、1分并建立1时、1分的时间观念 。
掌握1时=60分 。
教学难点建立1时、1分的具体时间观念 。
教学准备教师：多媒体课件、钟面模型 。
学生：学具钟教学过程一、 信息导入 ， 揭示课题1、出示课件第1幅画面教师：同学们 ， 这幅画面是国际奥委会主席萨马兰奇宣布2008年奥运会在北京举办的 。

2、精彩时刻 。
2001年7月13日 ， 北京时间22:08分北京申奥成功 。
此时此刻 ， 举国上下一片沸腾 ， 人们都沉浸在欢乐的海洋中 ， 中国人的百年奥运梦想终于实现了 。
让我们再一次记住这一精彩的时刻 。
2、出示课件第2幅画面教师：这幅画面是“嫦娥二号”卫星发射的壮观场面 。
2010年10月1日18时59分57秒 ， “嫦娥二号”卫星在西昌发射中心 ， “嫦娥二号”卫星的成功发射标志着中国的探月工程又向前迈出了坚实而又重要的一步 。
3 ， 出示课件第3幅画面这些难忘的时刻 ， 都是钟表帮我们记录下来的 。
同学们 ， 在我们的生活和学习中 ， 钟表的作用可大了 。
这节课我们走进钟表的世界 ， 去探寻时、分的奥秘 。
（板书课题并让学生齐读课题：时、分的认 。

3、识） 。
二、合作交流、探究新知1、认识表针、数字关于钟面的知识 ， 你都已经知道些什么？学生汇报时 ， （课件：分别闪动时针、分针、秒针 。
）你怎么分辨这三颗针？（时针又粗又短 ， 分针又细又长 ， 秒针更细更长 。
）2、认识大格、小格师：请孩子们拿出学具钟 ， 在钟表面上数一数有几个大格？（12个）师：有大格 ， 还有什么？（有小格 。
）师：那一个大格中有几个小格呢？（课件演示5个小格）师：请同学们在钟面上数一数 ， 一共有多少个小格？（60个小格 。
）师：你是怎么数出来的？（学生可能说出不同的数法）3、认识“1时”、“1分”（出示第7张灯片）现在请同学们小组合作 ， 拿出学具钟和答题卡 ， 在钟面上拨一拨、议一议 ， 尝试完成答题卡第1、 。

4、2、3题（学生合作学习 ， 教师巡视指导 。
）（1）、师：谁来汇报一下你的收获？（根据学生回答 ， 教师板书：分针走1小格是1分 ， 走一大格是5分）（2）、验证学生的汇报 。
师：好！我们来验证一下同学们的汇报是不是正确 。
（课件演示：分针走一小格的时间是1分、走一大格的时间是5分 。
那么分针从12走到3 ， 走了多少分？（15分） ， 分针从12走到6 ， 走了多少分？（30分） ， 分针从12走到11 ， 走了多少分？（55分） ， 分针从12走到12 ， 走了一圈 ， 是多少分?(60分 ) 。
（板书：分针一1圈一60分） ， 那么时针走一大格的时间是多少时间呢？（1时）4、认识时、分之间的关系（1）、操作感知（出示第15幅灯片）教师：同学们非 。

5、常了不起 ， 现在请你们小组合作 ， 用学具钟按要求拨一拨 ， 看看有什么发现？把你的发现在小组内说一说 。
（尝试完成答题卡的4、5题）教师巡视参与学生活动 。
汇报交流 。
（2）、学生汇报教师：同学们发现了什么？谁来把你的发现说出来与大家分享？学生可能会说出：学生1：分针走一圈 ， 时针正好走一大格 。
学生2：时针走一大格的时间分针正好走一圈 ， 是1时 ， 分针走一圈的时间时针正好走一大格是60分 。
学生3：分针和时针同时走 ， 同时停 。
学生4：1时=60分 。
（3）验证学生的汇报 。
（课件演示后 ， 教师板书：）4、讲解时、分的字母表示法(同时板书：时：可用字母h表示 ， 分：可用字母min表示)小结：（指板书连线）通过刚才的操作演示 ， 我 。

6、们知道了时、分之间的关系 ， 也就是1时60分 。
因为时针走一大格的时间 ， 分针正好走一圈 ， 反过来分针走一圈的时间时针正好走一大格 。
时针走一大格的时间是1时 ， 分针走一圈的时间是60分 ， 所以1时60分 。
三、自主活动、感知体验1、感知、体验1分的时间（教学例2）（1）、请同学们观看1分钟的动画片 ， 感知1分钟有多长 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0812/0023623189.html

标题：认识|时、分的认识教学设计Word_文档