12、、新形式启发思维 ， 训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究制造创新为核心的语文活动课等 。
二、用生动敏捷的教学方式 ， 焕发课堂活力 建立以自主、合作、探究为主的教学形式 ， 激活同学好奇心 ， 探究欲 ， 培育同学主动思索、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的力量 ， 并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的 。
为此 ， 我们认真讨论训练心理 ， 精确把握初二同学的心理特征和思维特点 ， 主动探究有利于激发爱好、激活思维、鼓励讨论的课堂教学方法 。
例如在处理每单元的重点篇目时 ， 我始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学形式 ， 依据不同内容细心设计问题 ， 组织课堂教学 。
这样教学 ， 课堂上感 。

13、受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛 。
老师已成为同学的亲热伴侣 ， 教室也转变成为同学的学堂 ， 同学再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众 。
他们的独特得到充分的呈现与培育：或质疑问难 ， 或浮想联翩 ， 或小组间沟通 ， 或挑战权威 。
师生互动 ， 生生互动 ， 小组间互动 ， 环境互动 ， 在有限的时间内 ， 每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的时机 。
教室中再没有阴暗冰冷的死角 ， 课堂上布满着流淌的阳光 ， 公平、和谐与沟通共存 ， 发觉、挑战与深思同在 。
活泼的思维 ， 频动的闪光点 ， 让同学成为课堂上真正的主人 。
老师的授课既源于教材 ， 又不唯教材 。
师生的情感与独特融在其中 ， 现实的生活进入课堂 ， 同学在互动中求知 ， 在活动中探究 ， 既轻松地把握了学问 ， 又 。

14、潜移默化地培育了力量 。
同学的整体素养有了质的进步 ， 语文课堂真正焕发出它应有的活力 。
三、用先进的教学手段 ， 进步学习效率 以更新教学手段为重点 ， 借助各种媒体和教学资源让同学自主体验、感受 ， 使得师生在探究中阅历共享 。
信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域 ， 拓宽摄取学问的渠道 ， 为实现进步同学信息素养 ， 开发同学的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个可操作的平台 。
教学中 ， 一改正去课堂上过于注重学问传授 ， 内容上过于注重书本学问 ， 构造上过于强调学科本位 ， 施行中过于强调承受学习 ， 死记硬背 ， 机械训练等情况 ， 认真讨论教材内容 ， 细心设计教学环节 ， 将同学从原有的课堂圈子中解放出来 。

15、 ， 调动同学充分利用网络资源 ， 使他们可以在自主探究与沟通的过程中 ， 不断挑战自我 ， 扩展制造性思维 。
四、用扎实多样的训练 ， 培育同学的语文理论力量 死教书、教死书不能适应社会对训练的需要 ， 新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战 。
老师应由学问的占有者转化为学问的组织者 ， 由学问的传递者转化为学习的促进者 ， 超越课堂的藩篱 ， 将现代教学过程演化为培育学习者的过程 ， 实现由授之以鱼到授之以渔的根本转变 。
用扎实多样的训练 ， 多方面进步同学的语文素养 ， 努力培育同学的语文理论力量 ， 使同学获得肯定的终身学习的本事 。
授之以鱼 ， 仅供一饭之需;
授之以渔 ， 那么终身受用无穷 。
训练的意旨并非学问的累积 ， 而是心智上的力量的发育 。
同学在 。

【2021|2021年最新八年级语文教师个人教学总结范文】16、学校的时间是有限的 ， 所学的学问也受时代的局限 ， 他们要在将来有所作为 ， 要在将来跟上时代 ， 就肯定要不断地学习 ， 终身学习 ， 去汲取新东西 ， 更新学问构造 。
可见 ， 方法确实比学问更为重要 ， 教授方法才是教学的根本 。
那么 ， 同学对于传授的方法是否可以敏捷运用 ， 对同学而言 ， 那么需要一个较长时间的反复的训练过程 。
为此 ， 我针对不同的学问板块 ， 实行不同的训练方法：夯实根底硬笔书法每日一页 ， 字词听写循环放映;
扩大积累课外阅读每日一段 ， 读书笔记(摘记)天天都写;
训练力量阅读理解 ， 从总体方法到解题技巧 ， 系统指导 ， 反复锤炼;
作文训练循序渐进 ， 小作文依课文内容随堂布置 ， 借题发挥 ， 大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法 ， 又有创新 ， 鼓 。

17、舞放飞思想 ， 大胆发挥 教学有法 ， 教无定法 ， 从根底入手到进步力量直至学以致用 ， 生动、活泼 ， 扎实、系统 ， 有序、有恒的训练 ， 使同学在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔了视野 ， 进步了学习效率 ， 初步获得了一些现代社会所需要的语文理论力量 。

稿源：(未知)

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标题：2021|2021年最新八年级语文教师个人教学总结范文( 三 )