因此本学期来 ， 我始终坚持仔细备课、上课 ， 准时修改作业 ， 做好课后辅导工作 ， 课下广泛涉猎各种学问 ， 教书育人 ， 从而不断进步自己的训练教学程度 ， 现将工作做如下总结： 一、 。

23、深化学习训练教学理论 ， 努力改良课堂教学 施行课程改革以来 ， 我反复学习有关训练教学理论 ， 深入领悟新课标精神 ， 实在转变观念 ， 克制以往在语文教学中无视同学的主体地位 ， 无视人文精神和科学精神的培育 ， 过分追求学科学问系统的错误倾向 ， 真正确立语文训练的新理念 ， 仔细反思自身教学实际 ， 逐步树立起以同学的终身进展为目的的教学思想 。
本学期我仔细学习了语文课程标准、新课程理念与初中语文课堂教学施行、新课程下中小学老师备课技能指导、胜利训练等书籍 ， 树立起以老师为主导 ， 以同学为主体的新的教学理念 ， 努力改良课堂教学 ， 整体考虑学问与力量、情感与看法、过程与方法的综合 ， 提倡贯彻启发式、争论式教学 。
即在教学理论中主动探究 ， 以感 。

24、知探究反思延长为主线的重点篇目学习法 ， 以合作探究创新为核心的语文活动课等 ， 激发了同学学习语文的主动性 ， 收到了较好的教学效果 。
通过教学任务的完成 ， 全面进步了同学的整体语文素养 。
本学期语文教学至始至终注重进步同学的语文理论力量 ， 主动提倡、促进同学主动进展的学习方法 ， 拓宽了学习和运用的领域 ， 注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习 ， 力求使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文力量 。
二、以敏捷的教学方式 ， 焕发语文课堂活力 应试教学课堂围绕学问目的而绽开 ， 储存继承前人积累下来的阅历和体验 ， 但无视了同学创新的动机、爱好、情感、意志 ， 如何激活所需的从前阅历 ， 萌动求知X呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探 。

25、究为主的教学形式 ， 激活同学好奇心 ， 探究欲 ， 培育同学主动思索、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的力量 ， 并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的 。
为此 ， 我认真讨论训练心理 ， 尽努力 ， 精确把握同学的心理特征和思维特点 ， 主动探究有利于激发爱好、激活思维、鼓励讨论的课堂教学方法 。
同学在课前自主学习教材 ， 利用工具书初步理解所学学问 ， 提出质疑 ， 或通过课外书籍、网络、询问、请教等搜集有关资料 ， 或在生活和社会的大课堂中查找与课文相关的信息 ， 或根据教师布置的思索题 ， 做好预备 。
鼓舞同学采纳各种手段扩大阅读面 ， 增加同学在一切场合学语文用语文的意识 ， 连续采纳读书沟通会形式 。
进展阅读教学的(!)帮助指导 。
例如在处理每单元的重 。

26、点篇目时 ， 我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学形式 ， 依据不同内容细心设计问题 ， 组织课堂教学 。
学习文言文 ， 我指导同学习惯用法工具书 ， 还教给同学留意字词句篇的联结 ， 贯穿文意 。
特殊重视朗读和背诵 。
即不行误一字 ， 不行少一字 ， 不行多一字 ， 不行倒一字 ， 不行牵强暗记 。
只是要多诵遍数 ， 自然上口 ， 长远不忘 。
这样对同学进展有效的指导 ， 课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛 。
老师已成为同学的亲热伴侣 ， 教室也转变成为同学的学堂 ， 同学再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众 。
师生互动 ， 生生互动 ， 小组间互动 ， 环境互动 ， 在有限的时间内 ， 每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的时机 。
教室中再没有阴暗冰冷的死角 。

27、 ， 课堂上布满着流淌的阳光 ， 公平、和谐与沟通共存 ， 发觉、挑战与深思同在 。
老师的授课既源于教材 ， 又不唯教材 。
师生的情感与独特融在其中 ， 现实的生活进入课堂 ， 同学在互动中求知 ， 在活动中探究 ， 既轻松地把握了学问 ， 又潜移默化地培育了力量 。
同学的整体素养有了质的进步 ， 语文课堂真正焕发出它应有的活力 。
三、以扎实多样有效的训练 ， 培育同学的语文力量 新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战 。
老师应由学问的占有者转化为学问的组织者 ， 由学问的传递者转化为学习的促进者 ， 超越课堂的藩篱 ， 将现代教学过程演化为培育学习者的过程 ， 实现由授之以鱼到授之以渔的根本转变 。
用扎实多样的训练 ， 多方面进步同学的语文素养 ， 努力培育同学的语文 。

稿源：(未知)

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标题：2021|2021年最新八年级语文教师个人教学总结范文( 五 )