1、尊敬的各位领导、老师：大家好 。
我今天研说的内容是人教版义务教育标准实验教科书 ， 二年级上册第五单元 。
我的研说流程是说课标：课程目标、内容结构；说教材：编写特点、编写体例、内容结构、立体整合；说建议：教学建议、评价建议、课程资源开发与利用建议 。
一、说课标1.识字写字方面认识常用汉字1600个左右 ， 其中800个会写掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首 ， 能按笔顺规则用硬笔写字 ， 注意间架结构；学习独立识字 ， 学会用音序检字法和部首检字法查字典 。
2.阅读方面用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思 。
3. 写话写自己想说的话 ， 运用阅读和生活中学到的词语 。
4. 口语交际学说普 。

2、通话 ， 能复述故事大意和自己感兴趣的情节 ， 能较为完整的讲述小故事5. 综合性学习结合语文学习 ， 用口头或图文等方式表达自己的观察所得 。
（二）内容结构本单元为二年级上册第五单元 ， 对语文学习提出以下教学要求：1.识字写字：认识移、谋、柴、搓、绳、等46个生字 ， 会写斤、挑、根等44个生字2.阅读：正确、流利、有感情的朗读称赞、蓝色的树叶、纸船和风筝、从现在开始四篇课文 ， 感知课文内容 ， 体会课文中蕴含的情趣和道理3.写话：练习“闻了闻”“一个比一个好”“神气极了”“跑来跑去”“立刻欢呼起来”等语言形式 ， 积累语言 ， 运用语言4.情感态度：懂得与别人友好相处 ， 团结合作 ， 学会欣赏别人、尊重别人 。
二、说教材1 / 6 。

3、（一）教材编写特点本册教材的编排体现了以下几个特点：1.围绕专题整合材料内容2.识字课内容丰富 ， 形式多样3.课文内容丰富 ， 体裁多样 ， 具有时代感 ， 贴近儿童生活4.课后练习重视联系学生的生活实际 ， 着眼于积累语言 ， 启发思维 ， 培养语文实践能力 。
5.突破传统教材的呈现方式 ， 增强了亲和力 。
6.教材内容具有开放性和弹性 。
（二)编写体例及目的本册教材共8组 ， 包括34篇课文 ， 8课识字和8个语文原地 。
每组都由导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”组成 。
各部分相互联系 ， 围绕本组专题安排 ， 构成一个有机的整体 。
（三）内容结构本单元的识字课由五条关于团结合作的谚语组成 ， 通俗易懂 ， 含义深刻 。
接着 ， 安排了称赞、蓝色的 。

4、树叶、纸船和风筝、从现在开始四篇课文 ， 都体现了单元主题 。
称赞一文用小刺猬和小獾之间的故事 ， 让学生懂得要想获得别人的认可和称赞 ， 首先应该先去肯定别人 ， 发现别人的优点和长处 ， 并发自内心地去称赞别人 。
课后又安排了“___了___,一___比一_____”两种语言形式的练习 ， 让学生积累语言 。
蓝色的树叶通过美术课上李丽向林园园借铅笔 ， 林园园找各种理由不愿意借这件小事 ， 启发学生懂得在别人需要的时候应该伸出援手去帮助别人 。
通过学习伙伴提出思考问题 ， 为学生创设语境 ， 提供思考方向 ， 给学生表达自己想法的机会 。
课后题重点练习把字句的用法 。
纸船和风筝以小松鼠和小熊的故事 ， 让学生体会当我们的感情产生裂缝的时候 ， 容忍和谅 。

5、解才是最好的解决办法 。
学习伙伴启示同学们把这个故事讲给妈妈听 ， 激发了学生与家人分享学习成果的兴趣 。
也有利于加强学生的记忆 ， 提高口语表达能力 。
从现在开始通过狮子最后选择小猴子为万兽之王这件事 ， 提醒人们要懂得尊重别人的生活方式 。
课后安排了“________极了、___来___去、立刻______起来”几种语言形式的训练 ， 进一步积累语言 ， 为以后的写作奠定良好的基础 。
语文园地中我的发现通过列举相同偏旁的字 ， 让学生一看偏旁就能知道字义 。
日积月累有关于量词用法的填空 。
最后通过儿歌走山路展现出大雾中小兔小猪和小鹿相互扶持、互相帮助的动人场面 ， 进一步体现了本组的主题 。
口语交际让学生讲一件与他人合作过的事 ， 紧扣 。

6、单元主题 ， 锻炼学生的口语表达能力 。
教材的编排 ， 前面有布置 ， 中间有铺垫 ， 后面有复习、拓展、交流 。
能够充分调动学生眼、耳、口、脑各种感官的参与 ， 使听、说、读、写 各种活动密切配合 ， 有利于提高学生学习的兴趣 ， 提高学生的语文综合能力 。

稿源：(未知)

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标题：人教版|人教版语文说教材说课标二上