教学效果良好 。
在学生动手操作时 ， 应多方给学生多一些的时间 ， 多展示学生不同的方法 ， 争取让每个学生都有机会 ， 在信息技术这个舞台上展示自己的想法 。
第二课时：长度单位和面积单位的对比课型：新授教学目标：1、进一步理解面积的概念 。
2、通过观察 。

7、、比较明确长度单位和面积单位的区别和联系 。
3、学会合作学习、感受数学与生活的联系 。
教学重难点：明确长度单位和面积单位的区别和联系 。
教学准备：PPT教学方法：探讨交流教学过程：一、复习（1）说出下面两个图形的名称 ， 分别指出各自的周长 ， 面积 。
（2）计算周长常用哪些单位？用手比划一下1厘米、1分米、1米各有多长 。
正方形、长方形四条边长度的和 ， 叫做他们的周长 。
厘米、分米、米都是计算长度用的单位 ， 叫长度单位 。
（3）常用的面积单位有哪些？用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？二、新课面积单位比长度单位多了“平方”两字 ， 但他们是两种完全不同的计量单位 。
1、比较1厘米和1平方厘米的图形观察、比较 。

8、课本第74页例1图形 ， 1厘米和1平方厘米有什么不同？汇报 ， 引导学生看一看、摸一摸 ， 体验1厘米是指线段的长度 ， 1平方厘米是指图形表面的大小 ， 1平方厘米正方形的边长是1厘米 。
2、比较1分米和1平方分米请生自己先在纸上画出1分米和1平方分米 ， 然后比较 ， 同桌互相交流自己的想法 。
3、谁能说说1米和1平方米有什么区别？请生用手势比划1米和1平方米 。
三、巩固1、（出示物体或图形）正确选择用长度单位还是面积单位？（1）测量这根绳子有多长用什么单位？（2）测量这个长方形有多大用什么单位？测量它的宽呢？测量它的周长呢？（3）测量教室地面有多大用什么做单位？（4）测量讲台桌有多高用什么单位？2、选择合适单位填空课本 。

9、第76页第4题 。
3、估一估、摆一摆：课本第75第2题4、课本第76第3题（独立完成后交流 ， 使学生初步感知 ， 面积相等的图形 ， 周长不一定相等 。
）四、本课小结跟小组同学交流通过这节课的学习 ， 你又掌握了什么知识？板书设计： 长度单位和面积单位的对比1厘米和1平方厘米1分米和1平方分米1米和1平方米教学反思：在教学中 ， 我给学生安排了互动交流的机会 ， 让学生能更自然、更主动地进行交流合作 ， 互帮互助 ， 共同发展提高 。
注重学生个体参与的过程性与实效性 ， 让学生全程参与 ， 全员参与 ， 有效参与 ， 让不同水平的学生都有不同层次的发展 ， 学习效率大大提高第三课时：长方形和正方形面积的计算教学内容：课本第7778页课型：新授教学目 。

10、标：1、使学生在参与长方形和正方形面积公式的推导中 ， 掌握长方形和正方形面积的计算方法 。
2、在学生实际操作 ， 抽象概括 ， 得出一般结论中 ， 培养学生主动探索的精神 。
教学重、难点：探究长方形、正方形面积的计算方法 。
教学具准备：每人15个1平方厘米的正方形教学方法：合作交流 探讨讲解教学过程：一、复习1、长方形和正方形的特征（出示长5厘米、宽15厘米的长方形 ， 边长3厘米的正方形）（1）这两个分别是什么图形？为什么？（2）动手量出长方形的长和宽 ， 正方形的边长 。
2、面积和面积单位（1）什么是面积？请生摸摸长方形和正方形的面积 ， 常用的面积单位是什么？（2）同桌合作 ， 动手测量长方形和正方形的面积 。
（在桌子上用1平 。

11、方厘米的面积单位有次序地将长方形和正方形摆满）（3）汇报结果二、新课1、导入上面用面积单位测量出了长方形和正方形的面积 ， 但要测量黑板、草场或更大的地面面积 ， 使用面积单位一排一排的实际测量行吗？今天就寻找一个计算长方形、正方形面积的规律 ， 推导出计算公式 。
2、猜想请仔细观察刚才摆的面积单位 ， 沿长边摆了几个？长是多少？沿宽边摆了几个？宽是多少？你发现了什么？小组讨论、交流汇报3、验证同桌合作 ， 完成课本第77页例2的（2）观察比较 ， 长方形的面积与它的长和宽有什么关系？4、概括(1)长方形的面积等于要用公式计算长方形面积必须知道什么条件？（2）想一想：同桌讨论正方形的面积=______________三 。

12、、巩固、完成课本第做一做、完成课本第页、四、小结板书设计： 长方形和正方形面积的计算长方形的面积=长宽正方形的面积=边长边长教学反思：这节课我们学习掌握了长方形和正方形面积计算公式 ， 长方形面积等与长乘宽 ， 正方形面积等于边长乘边长 ， 应该注意的是计算面积单位一定要用面积单位 ， 不要与长度单位混淆 。

稿源：(未知)

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标题：人教版三|人教版三下第六单元面积单元备课与教案( 二 )