1、第六单元 面积教材简介：本单元内容的教学 ， 是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征 ， 并会计算长方形和正方形的周长的基础上进行的 。
小学生从学习长度到学习面积 ， 是空间形式认识发展上的一次飞跃 。
学好本单元内容 ， 不仅有利于发展学生的空间观念 ， 提高解决实际问题的能力 ， 而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础 。
本单元主要内容凶手：面积和面积单位；长方形、正方形面积的计算；面积单位的进率 ， 常用的土地面积 。
教学目标：1、结合实例使学生认识面积的含义 ， 能用自选单位估算和测量图形的面积；体会引进统一面积单位的必要性 ， 认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷 ， 建立1平方米、1平方分米、1平方厘米 。

2、的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率 ， 会进行简单的单位换算 。
2、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式 ， 获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积 ， 能估计给定的长方形、正方形的面积 。
教学建议：1、变概念的机械学习为有意义的学习 。
2、加强直观教学 ， 丰富学生的直接经验 。
3、让学生探究 ， 主动获取结论 。
4、重视估测能力的培养 。
课时安排：6课时 。
第一课时：面积和面积单位教学内容：教科书第7174页课型：新授教学目标：1、理解面积的意义 。
2、认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米 ， 初步形成这些单位实际大小的观念 。
3、学习选用观察、重叠、数面积单位 。
以及估测等方法比较面积的大小 。
教学重、 。

3、难点：形成正确的“面积单位”概念 。
1 / 11教学方法：合作交流 探讨讲解教学具准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位教学过程：一、建立面积概念1、物体表面的大小（1）(出示大作文本、生字本)谁能摸一摸他们的面在哪？本的封面、本的底面 ， 他们都是本的面 。
大作文本和生字本的封面那个大？你怎么知道？（2）（出示两片叶子）谁能摸摸他们的面在哪？比一比 ， 那片叶子的面比较大？你怎么比的？（板书 观察、重叠）（3）请同学们摸摸自己课桌的面 。
课桌与刚才那些面比 ， 谁的面的？谁的面小？（4）课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的表面 。
谁还能举例说说那是物体的表面？（5）物体表面有的有小 ， 物体表面比较大就 。

4、说他的面积比较大 ， 物体表面比较小就说他的面积比较小 。
2 、平面图形的大小（1）（出示长方形、正方形、圆形）这些都是平面封闭图形 ， 他们的大小指的是他们的那部分？（指名学生摸）（2）平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积 。
3、概括面积意义谁能说说什么是面积？阅读课本概念 。
（板书课题： 面积）二、认识面积单位1、设疑（1）出示两个长宽各异的长方形（面积相同） ， 让学生体会用观察、重叠的方法难以比较他们的大小 。
（2）数格比较大小 （将两个长方形背面展示出来 ， 他们的背面画有相同的方格数）谁的面积大？为什么？（3）同一格子标准 （指名三生 ， 发给每人一个画好各自的长方形 ， 让他们各自背着同学数出格子数 ， 并告诉 。

5、大家格子个数）谁手里的长方形面积大？为什么？（出示各自手中图形）你们发现了什么？比较两个图形面积的大小 ， 要用统一的面积单位来测量 。
国际上规定好的方块叫做面积单位 。
（板书 面积单位）（4）认识面积单位带着问题自学课本常用的面积单位有哪些？说说每个面积单位的大小 。
（5）汇报学习收获 ， 得出三个常用面积单位的规定 ， 形成大小概念 。
各自比比 ， 那个手指甲的面积接近1平方厘米？同桌互相比划1平方分米的大小 。
出示1平方米的纸 ， 估计一下能站上多少个同学？找一找 ， 在我们周围那些物体的表面大约是1平方厘米？1平方分米？1平方米？三、小结这节课我们学了哪些内容？你有什么收获？四、巩固1、完成课本第74页“做一做”2、完 。

6、成课本练习十八第1、2题3、设计比赛（回家完成）你还能拼摆出更多、更新颖有趣的图形吗？要求：（1）图案面积都是5平方厘米 。
（2）给自己设计的图案起个名字 。
分米、平方厘米板书设计：面积和面积单位物体表面的大小 平面图形的大小1平方厘米 1平方分米 1平方米教学反思：通过教学学生理解面积的意义 ， 认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米 ， 初步形成这些单位实际大小的观念 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0813/0023652996.html

标题：人教版三|人教版三下第六单元面积单元备课与教案