但是 ， 当前中等卫生职业教育过度强调专业课教育 ， 普遍轻视人文素质教育 。
中等卫生职业院校的学生多数是初中毕业生 ， 科学文化知识本就不高 ， 加之学校不重视人文素质教育 ， 造成了学生文学素养不高、艺术品味偏低、思维能力不平衡、文化内涵不深 ， 从而严重影响了他（她）们创新能力的培养和提高 。
专业教育可以提升业务技能 ， 人文素质教育可以提升学生的人文素养 ， 塑造高尚品格 ， 为今后职业发展、人生和谐奠定坚实的基础 。
三、创新中等卫生职业教育人才培养模式的对策（一）树立“以职业能力为本”的新理念进一步转变思想 ， 明确中 。

【卫生|卫生职业教育人才的培育】7、等卫生职业教育培养目标 。
在知识时代背景下 ， 中等卫生职业教育 ， 应致力于培养综合型专业技术人才 ， 培养造就大批既懂医药卫生专业的一线人才 ， 又懂医护管理的高级人才 ， 以市场需求为导向 ， 培养德智体美劳全面发展的人才 ， 力争培养高素质、实践经验丰富的医药卫生专业人才 。
夯实学生医药卫生专业理论知识 。
具备扎实的理论知识 ， 是成为高技能专业人才的前提 。
中等职业卫生教育作为医药卫生服务一线人才的培养基地 ， 其培养的人才必须具有扎实的专业理论、业务技能知识 。
要强化理论基础知识的学习 ， 更加注重通才教育 ， 拓展学生的知识面 ， 拓宽学生的视野 ， 切实提高学生岗位适应能力 ， 逐步提升学生的综合素质 。
更加注重医药卫生业务技能培养 。
中等卫生职 。

8、业教育最显著的特点 ， 就是较强的实际操作能力 。
中等卫生院校培养的学生 ， 今后大多数要从事一线具体工作 ， 或者自己经营药店、诊所等 ， 这就要求他（她）们必须具备较强的实践能力 ， 拥有较高的业务技能水平 。
特别是由于医药卫生类专业涉及人的生命健康 ， 大意马虎不得 。
面对瞬息万变的医药卫生行业 ， 中等卫生职业教育要走出封闭的空间 ， 放眼市场 ， 把自身至于竞争的市场之中 ， 培养市场所需之人才 ， 在教学理念中要特别突出“业务技能”培养 ， 增强学生的就业竞争优势 。
（二）大力深化教学改革教学内容要贴近工作实际 。
坚持理论与实践结合、更加注重实践的教学原则 ， 提升教师授课水平 ， 深入浅出的讲清楚理论知识 ， 避免照本宣科、不分重点的旧式课堂教育 ，。

9、树立理论知识“少而精”的新理念 ， 树立理论知识为实践服务的意识 。
划分理论知识模块 ， 在每一个模块教学中都要开展实践课程 ， 深化学生对理论知识的理解 ， 培养学生的动手能力 。
建立多元化的教学方法 。
当前 ， 很多中等卫生职业院校仍然采用的是“以教师为中心”的教学方式 ， 压抑了学生的个性化发展 ， 影响了学生创新能力的培养 。
要探索合理化集中授课方式 ， 集中把理论知识讲透彻 ， 引入新的教学方式 ， 如启发式、互动式、提问式、讨论式等 ， 帮助学生更好地掌握重要的理论知识 。
针对实践性较强的知识 ， 务必要带领学生进行实际操作 ， 在干中总结和讲授理论知识 ， 实现理论和实践的融合 ， 促进学生的理解 。
（三）切实加强创业教育强化创业教育 。
为贯彻落实党中 。

10、央关于以创业带动就业的精神 ， 在中等卫生职业教育深入开展创业教育刻不容缓 。
一要把创业教育贯穿专业教育始终 ， 帮助学生树立创业意识 ， 加深对创业的理解 ， 切实增强创业的信心 。
二要举办创业相关培训和讲座 ， 邀请医药卫生界专家、企业负责人向广大师生传递新思维、新理念 ， 拓宽广大师生的视野 ， 建立教师带动学生创业机制 。
三要注重培养学生的创业素质 ， 帮助学生养成创业精神 ， 加强对学生的创业指导 ， 提升创业指导的针对性、实效性 ， 提高学生的抗压能力 ， 增强学生的创业能力 。
强化创业指导中心职能 。
针对当前创业指导中心职能弱化的趋势 ， 必须提高就业指导中心服务水平 。
引进专业人才 ， 充实就业指导中心队伍 ， 强化就业指导中心人员的培训 ， 提升工作 。

11、人员的创业指导水平 。
实施就业指导中心工作人员走访市场活动 ， 鼓励工作人员走出学校迈上社会 ， 深入了解医药卫生行业发展状况 ， 掌握最新的行业动态 ， 利于在创业指导时给予学生有用、可行的意见 。

稿源：(未知)

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标题：卫生|卫生职业教育人才的培育( 二 )