正是在这样的氛围下 ， 各级党员领导干部和党员带着问题走向基层 ， 带着感情走入群众 ， 带着思考走进实践 ， 这对于丰富学习内容 ， 深化学习效果 ， 推动整个先进性教育活动的深 。

7、入开展 ， 起到了积极的作用 。
基层党建工作的成功探索以及先进性教育活动创造的新经验充分表明 ， 实践体验是新形势下党员先进性建设的重要途径 ， 是党员教育取得实效不可或缺的有力抓手 。
关键在于遵循认知特点和规律实践体验之所以对党员先进性建设具有重要作用 ， 根本原因在于实践的独特性及其在认知中的重要地位 。
、实践发挥主题实践在先进性建设中的重要作用发挥主题实践在先进性建设中的重要作用内容加载中.体验的本源性增强了党员先进性的认知基础 。
实践是认识产生的直接源泉和一切理性认识的基础 。
认识是主体作用于客体的物质活动即实践活动所获取的积极成果 。
在实践体验中 ， 理论变得生动、具体 ， 党员可以在生动实在的客观成果中深切地感受党的 。

【发挥|发挥主题实践在先进性建设中的重要作用】8、理想 ， 更深刻地理解党的价值观 。
这主要表现在以下几个方面：一是即使理论认识有时还不很成熟 ， 实践活动仍有可能对其进行补充和完善 ， 发挥其在认知上的积极作用；二是党员的工作岗位和生活圈有一定局限 ， 党组织开展实践活动所提供的更广阔舞台 ， 可以拓宽党员的视野 ， 有利于党员修正认识上的偏差、排解思想上的困惑；三是党的以人为本的理念通过实践活动 ， 转变为广大群众可直接感受的生动具体事件 ， 群众对党的认可度得到增强 ， 反过来 ， 也必然强化党员对自己践行党的先进性的价值认知 。
总之 ， 通过一次次生动具体的实践体验 ， 党员对党的使命、自身责任的认知不断得到深化和发展 。
而这种从认识本源上潜移默化的认知积累 ， 是党员理论武装的感性基础 ， 也 。

9、是党员先进性建设的重要认知基础 。
、实践体验的互动性激发了党员先进性的主体活力 。
实践是人类特有的主观见之于客观的感性物质活动 ， 是一个主客体相互作用的过程 。
实践过程中主体与客体的作用与反作用是双向的 ， 一方面 ， 实践活动强烈地体现着主体的意志、欲求、愿望、目标 ， 体现着主体要求把握客体、作用客体 ， 实现实践目的的趋向 ， 体现着主体的主观能动性；另一方面 ， 实践中的客体不是被动地存在着的 ， 实践目的的产生就是以客观世界的存在为前提的 ， 实践目的实现与否也依赖于客体的现实状况、主体对客体的认识程度以及主体的实际能力 。
实践的成功结果 ， 是主客观相互作用并达到统一的产物 。
实践体验的互动性 ， 使党员的主体意识得到充分调动 ， 主体 。

10、内在的感觉因素被真正激活 ， 从而自觉地从互动过程中吸收丰富营养 ， 并产生最大化的认知效果 。
先进性教育活动的实践已经证明 ， 只要实践活动主题的选择是健康的 ， 实践活动的目标是现实可行的 ， 使作为参与主体的广大党员的主动性得到极大的激发和充分体现 ， 其在实践体验中所取得的教育、感悟一定会是积极、正相的 。
、实践体验的现实性强化了党员先进性的知行统一 。
先进性建设客观要求的实现 ， 根本在于党员的实际表现 。
实践体验正是在知行统一上 ， 实现了先进性建设的客观要求 。
实践活动 ， 具有直接的客观现实性 。
它没有停留在思维、意识的层面上 ， 而是具有直接作用于客体、能被人直接感知的现实力量 。
党员主观上具有党员意识固然重要 ， 然而更重要的在于 。

11、要将这种意识变成实际行动 ， 在知行统一中强化党员意识 ， 接受群众评判 。
这种基于党员意识而开展的实践活动 ， 集主体的目的性与客观的实在性于一身 ， 既实际地体现着实践成效 ， 又现实地考察着主体的行为 ， 真实地展示了主客体具体地相统一的客观状况 。
在这次先进性教育活动中 ， 实践活动不仅将党员先进性的基本要求具体化 ， 而且要求党员用行动去践行这种先进性 ， 使党的意识和党员意识转化为具体行为 ， 在行动中促进党员意识的养成和强化 ， 丰富并诠释着党员先进性的具体内涵 。
、实践体验的可感性促进了党员先进性的内化与升华 。
实践活动的一个特征 ， 在于它的直观性和可感性 。

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标题：发挥|发挥主题实践在先进性建设中的重要作用( 二 )