【第四|五上第四单元导学案(定稿)】1、类 别导学案序 号04深圳市公明中英文学校五年级语文第九册导学案（第四单元）部 门 国际部 姓 名 1 / 26五年级上册第四单元默词卷第四单元 读读写写f jnb loy rhu yngj lishng gu( )( )( ) ( ) ( )( ) co zngbi tuy sizhng binjio jiq qi( )( )( ) ( ) ( )( ) zu chnj sangl tyu hugo jish jin( )( )( ) ( ) ( )( ) yn gyng jiq shshu hufn fzh yu( )( )( ) ( ) ( )( ) pin yik gush liui。

2、mfn bint min( )( )( ) ( ) ( )( ) yn gung shn shn xio xn y y b rng zhng bin y y b sh( ) ( ) ( ) ( )读读记记ju zhun boh imnxins jnqio mio ( )( )( ) ( ) ( )( ) shn xindn guyu dngo ctio br q ( )( )( ) ( ) ( )( ) fn mopnsnshnhisu xnx npi bn ( )( )( ) ( ) ( )( ) yn jin z zu li xi xn li ( )( )( ) ( ) xng lu q。

3、b d x gu wng xn ling shu qio yun yun b dun( ) ( ) ( ) ( )lu y b ju shu yng b jn qng sng z zi b dng shng s ( ) ( ) ( ) ( )第四单元日积月累默写： 订正：1、 2、 3、 4、 5、 国际部“明学研展测”五步习案年级：五年级课题：13.钓鱼的启示编号：C5113主备人：宁海辉审核人：学习目标1、通过自学 ， 能够正确读写词语；2、朗读与默读课文 ， 了解课文的主要内容 ， 体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化 。
（重点）3、理解父亲要我把鲈鱼放回湖中的理由 ， 明白我从钓鱼这件事中得到的启示 。
预 。

4、习任务明确目标自主学习学法导航小组合作交流提升全员展示质疑评价探究任务1：自学生词 ， 了解课文大意 。
1、自读课文不少于2遍 ， 在书中写出文章的主要内容（写在书上） ， 2、给课文后面的生字注音组词 。
3、给自然段标上序号 ， 给课文分好段 ， 文中写出各段段意（在文中） 。
4、找出文中的重点句并在旁边写上自己的理解或感悟 。
（至少3句、将重点检查）1、 父亲和我是在什么时候去钓鱼的？（ ）A早上 B中午 C下午 D晚上2、 作者钓到大鲈鱼时的心情是（ ）A平静 B兴奋 C伤心 D得意3、父亲要我把鲈鱼放回湖里去时 ， 父亲的心情是？（ ）A矛盾 B平静 C高兴 D沮丧4、 父亲要我把鲈鱼放回湖里去时 ， 作者的心情是？（ 。

5、 ）A矛盾 B平静 C高兴 D沮丧5、 课文先写（ ）；再写（ ）； 最后写（ ） 。
A放鱼 B钓鱼 C吃鱼 D启示6、 我得到的启示是： 1、 导入：几个关于钓鱼的启示；2、 抽签决定一个小组全班汇报 ， 自主分工；3、 自学检测1：理解第一自然段 。
探究任务2：初读课文 ， 感受父子的矛盾为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里 ， 而父亲却坚持要“我”这么做 。
用自己的话概括我为什么不愿意把鱼放回：1、 原因1： 2、 原因2： 3、 原因3： 父亲坚持要“我”这么做的原因是：1、 抽签决定一个小组全班汇报；2、 小组成员依次汇报 。
3、 自学检测2：想象父亲当时的心理活动 。
探究任务3：理解主旨 ， 感悟故事的启示文 。

6、中的两个“鱼”含义一样吗？在你的生活中有碰到类似的“鱼”是什么？第一个“鱼”是指： 第二个“鱼”是指： 你生活中碰到的“鱼”： 1、抽签决定一个小组全班汇报 ， 自主分工 。
探究任务4：品读背诵 积累语言第（2）课时1.摘抄好句写批注2.背诵9-10段 。
1摘抄一两句喜欢的句子 ， 批注自己的感受在摘抄本上 。
2背诵9-10段落A小声熟读B5分钟试背；当堂检测总结反馈练习阶梯一（字词）：一、看拼音写词语jio ji j sn yu hu o ji（ ） （ ） （ ） （ ）sh jin y r jin q y u（ ） （ ） （ ） （ ） 二、填词 。
（ ）( )闪闪 小心（ ）（ ）筋 ( )力（ ） 。

7、（ ）（ ）不舍 三、辨字组词 。
劳（ ） 纽（ ） 妖（ ） 距（ ）捞（ ） 扭（ ） 跃（ ） 据（ ）练习阶梯二（句子）： 四、给加点的字选择正确的解释 ， 填字母序号 。
容：A脸上的神情和气色；B相貌；C比喻事物所呈现的景象、状态；D容纳、包含；E宽容、原谅；F允许、让；G或许、也许 。
1、这种情理难容的事你也做得出来？（ ） 2、这个礼堂能容两千人 。
（ ）3、他的容颜依旧镇定 ， 犹如生时模样 。
（ ）4、经过一段时间的整顿 ， 市容市貌有了很大的改观 。
（ ）5、但是 ， 从父亲那不容争辩的声音中 ， 我知道已没有了商量的余地 。
（ ）6、妈妈笑容满面地接过奖状 。
（ ） 五、缩句 。
1、我和父亲得意地欣赏这条 。

8、漂亮的大鲈鱼 。
_____________________________________________________________________2、晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪 。
____________________________________________________________________3、当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师 。
____________________________________________________________________练习阶梯三（读写）： 六、写一写三四十年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚（可写月夜 ， 也可 。

9、写事情、启示） 教师批阅（书写：A+ A B+ B C 正确：A+ A B+ B C 速度：快 中 慢 得分： ）国际部“明学研展测”五步习案年级：五年级课题：*14.通往广场的路不止一条编号：C5114主备人：宁海辉审核人：学习目标、能利用工具书或结合课文语境理解重要词语的意思 。
、能正确、流利、有感情地朗读课文 ， 背诵父亲教导“我”的话 。
、能联系课文内容和生活实际 ， 领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义 ， 感悟作者的人生态度 。
预习任务明确目标自主学习学法导航小组合作交流提升全员展示质疑评价探究任务1：自学生词 ， 了解课文大意 。
1、自读课文不少于2遍 ， 在书中写出文章的主要内容（写在书上） ， 2、给课文 。

10、后面的生字注音组词 。
3、给自然段标上序号 ， 给课文分好段 ， 文中写出各段段意（在文中） 。
4、找出文中的重点句并在旁边写上自己的理解或感悟 。
（至少3句、将重点检查）1、作者把（ ）比作村庄 ， （ ）街道 。
A月亮 B星星 C布条 D蜘蛛网2、作者的梦想是想做（ ）A建筑师 B时装设计师 C 工程师 D作曲家3、是谁给了作者设计灵感？（ ）A他的父亲 B他的母亲 C维黛安太太D 一位陌生人4、当作者收到订单后 ， 作者的心情由（ ）转到（ ）A喜悦 B悲伤 C沮丧 D平静5、当店员跑光了的情况下 ， 作者接下来是怎么办的？（ ）A放弃计划 B推迟时装展 C举行未成衣展6、 父亲给我的启示： 1、 抽签决定一个小 。

11、组全员汇报；2、 字词能用自己的方式汇报学习成果；3、 自学检测：根据意思写词语 ， 课题的理解 。
探究任务2：精读课文作者遇到了什么困难？怎样克服困难的？结果如何？目标起初办法遇到困难另想办法事件结局制作40件毛衣举办时装展代表汇报 ， 全余组员补充 ， 统一答案 。
1、抽签决定一个小组全班汇报；2、自主分工 。
探究任务3：拓展延伸结合生活实际体会“通往广场的路不止一条”的含义？ 你在生活中有过类似的问题吗？你是如何解决的 。
请说一说 。
自己的话概括： 小组交流 ， 每人讲一讲自己生活中的案例 ， 谈谈自己是如何理解这句话的 。
1、 抽签决定一个小组全班汇报；2、每人汇报自己的案例 。
国际部“明学研展测”五步习案年级：五年级 。

12、课题：15.落花生编号：C5115主备人：宁海辉审核人：学习目标1、认识生字 ， 读准轻声词、多音字 ， 理解生词 。
2.理解“父亲”所说的话的深刻含义 ， 懂得“人要做有用的人 ， 不要做只讲体面 ， 而对别人没有好处的人”的道理 。
（重点）3.初步掌握分清文章的主次 ， 加深对文章思想内容的理解 ， 学习作者主次分明的表达方式 。
初步了解借物喻人的写法 。
（难点）预习任务明确目标自主学习学法导航小组合作交流提升全员展示质疑评价探究任务1：自学生词 ， 了解课文大意 。
1、自读课文不少于2遍 ， 在书中写出文章的主要内容（写在书上） ， 2、给课文后面的生字注音组词 。
3、给自然段标上序号 ， 给课文分好段 ， 文中写出各段段意（在文中） 。
4、找出 。

13、文中的重点句并在旁边写上自己的理解或感悟 。
（至少3句、将重点检查）1、是谁提出种花生的主意？（ ）A父亲 B母亲 C哥哥 D“我”2、“我们”先后说出了花生有哪些好处？（ ）A榨油 B味美 C好看 D便宜3、 父亲分别拿花生与（ ）进行了对比 。
（多选）A石榴 B桃子 C桔子 D苹果4、这篇课文围绕落花生写了四件事（填动词）：种花生（ ）花生（ ）花生（ ）花生5、“我“受到的启示”是：1、 抽签决定一个小组全班汇报；2、 四个小任务组内每个成员一个 。
3、 自学检测1：轻声的读法 。
探究任务2：精读课文 ， 感悟花生的可贵爸爸是如何评花生的？花生的可贵之处是什么？小组讨论 ， 完成表格（出示课件五：表格） 。

14、 ， 并说说你从中体会到了什么？花生桃子石榴苹果位置外表印象请小组同学合作学习 ， 共同总结 ， 完成填空 。
1、抽签决定一个小组全班汇报；2、学会概括 ， 按自学导航依次回答 。
3、自学检测3：有感情朗读父亲的话 。
探究任务3：再读课文 ， 感悟主旨写法理解“那么 ， 人要做有用的人 ， 不要做只讲体面 ， 而对别人没有好处的人” 。
1、“体面”什么意思？讲体面有错么？只讲体面呢？怎样就是有用？举例 。
生活还有哪些像花生一样的人？2、父亲仅仅谈的仅仅是花生的品质吗？每个人交流一个案例 。
1、抽签决定一个小组全班汇报2、自主分工 。
3、自学检测3：模仿本课借物喻人 。
探究任务4：品读背诵 积累语言第（2）课时1.品读重点句子 。
2.背诵10段 。

15、 。
1摘抄一两句喜欢的句子 ， 批注自己的感受在摘抄本上 。
2背诵10段落A小声熟读当堂检测总结反馈练习阶梯一（字词）：一、看拼音写词语kn x x wn t min pn chn（ ） （ ） （ ） （ ）pin y zh yu mo tn fn f（ ） （ ） （ ） （ ） 二、比一比 ， 组词语 。
辟（ ） 偿（ ） 亭（ ） 宜（ ）僻（ ） 尝（ ） 停（ ） 谊（ ）三、写反义词 。
热闹（ ） 便宜（ ） 外表（ ）可贵（ ） 爱慕（ ） 喜欢（ ）练习阶梯二（句子）： 五、阅读文段 ， 完成练习 。
四、选词填空 。
居然 竟然1、这样的宏伟建筑 ， （ ）只用了十个月的时间就完成了 。
2、我们买种 ， 翻地 ，。

16、播种 ， 浇水 ， 没过几个月 ， （ ）收获了 。
因为所以 如果就 不但而且虽然但是 即使也3、（ ）我们展出的时装不是成衣 ， （ ）从中仍然可以看出这些时装缝成后的颜色和式样 。
4、我们的设计（ ）新颖 ， （ ）很有创意 ， 获得大家的好评 。
5、（ ）花生的好处有这么多 ， （ ）大家都喜欢它 。
我们家的后园有半亩空地 。
母亲说：“让它荒着怪可惜的 ， 你们那么爱吃花生 ， 就开辟出来种花生吧 。
”我们姐弟几个都很高兴 ， 买种 ， 翻地 ， 播种 ， 浇水 ， 没过几个月居然收获了 。
、用“”给下面加粗字选择正确的读音：空地（kng kng）种花生（zhng zhng）半亩（m mu）都高兴（du d）、这一段讲 。
、“居然”一词体现了什么？练习阶梯三 。

17、（读写）： 课文采用了借物喻人的手法 ， 借花生的特点 ， 说明人要做有用的人 ， 不要做只讲体面而对别人没有好处的人 。
请你仿照本文的写法 ， 采用借物喻人的手法 ， 选择一种事物 ， 写清事物寄寓的道理 。
教师批阅（书写：A+ A B+ B C 正确：A+ A B+ B C 速度：快 中 慢 得分： ）国际部“明学研展测”五步习案年级：五年级课题：*16.珍珠鸟编号：C5116主备人：宁海辉审核人：学习目标1、练习快速默读课文 ， 提高默读能力 。
2、了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程 ， 并探寻其变化的原因 。
（重点）3、理解“信赖 ， 往往创造出美好的境界”的含义 。
（难点）预习任务明确目标自主学习学法导航小组合作交流提升 。

18、全员展示质疑评价探究任务1：自学生词 ， 了解课文大意 。
1、自读课文不少于2遍 ， 在书中写出文章的主要内容（写在书上） ， 2、给课文后面的生字注音组词 。
1、排列句子 ， 并在括号里填出珍珠鸟的心理变化 。
（ ）它先是离我较远 ， 见我不去伤害它 ， 便一点点挨近 。
（ ）见见他胆子大了 ， 就落在我的书桌上 。
（ ）它就放开胆子跑到我的稿纸上 ， 绕着我的鼻尖蹦来蹦去 。
（ ）然后蹦到我的杯子上 ， 俯下头来喝茶 ， 再偏过脸瞧瞧我的反应 。
1、抽签决定一个小组全班汇报 ， 自主分工；3、给自然段标上序号 ， 给课文分好段 ， 文中写出各段段意（在文中） 。
4、找出文中的重点句并在旁边写上自己的理解或感悟 。
（至少3句、将重点检查）（ ）我只是微微一笑 。

19、 ， 依旧写东西 。
珍珠鸟的心理变化（ ）（ ）（ ）A信任 B亲近 C胆大 D胆小2、 划出文中描写珍珠鸟可爱样子的句子 。
3、 启示： 探究任务2：初读课文 ， 体验“怕人”和“不怕人” 从文中哪里可以看出来它怕人呢？又从哪里可以看出珍珠鸟不怕人？怕人： 不怕人： 抽签决定一个小组全班汇报；小组成员依次汇报 。
探究任务3：再读课文 ， 感悟“信赖”为什么珍珠鸟由当初怕人到后来又不怕人了呢？看看作者做了什么让珍珠鸟发生了这样的变化？用波浪线画出“我”做了什么的相关句子 。
可找出相关语句或段落 ， 读一读 ， 读出体会 。
1、抽签决定一个小组全班汇报；2、自学检测1：引读描写“我”行为的句子 。
小学语文第九册每周一练（8） 。

20、 姓名： 书写： 分数：古诗文吟诵：游子吟唐孟郊慈母手中线 ， 游子身上衣 。
临行密密缝 ， 意恐迟迟归 。
谁言寸草心 ， 报得三春晖。
家长签名： 一、看拼音写词语 。
b lo y r o ji sh jin lu y b ju b rn zhn binj sn jio ji fn f zh yu xio xn y y xn lu q b二、选词填空 矗立 耸立 直立 站立 屹立1、一座八角宝塔形的建筑（ ）在半山腰 。
2、一排士兵持枪（ ） 。
3、我们伟大的祖国（ ）在世界的东方 。
4、珠穆朗玛峰（ ）在青藏高原 。
5、望着（ ）的桅杆 ， 他想起了当年那次危险的航行 。
三、据义写词 。
1、不允许争论 ， 辩解 。
（ ）2 。

21、、所得超过来原来的期望 ， 因而特别高兴 。
（ ）3、形容过往的人或车辆连接不断 。
（ ）4、形容数量众多 ， 散布的范围很广 。
（ ）5、心思灵敏 ， 手艺精巧 。
（ ）6、形容草木生长旺盛 ， 充满生命活力 。
（ ）四、读懂句意 ， 再画上线把它们连起来 ， 然后回答问题 。
经济学家说 树林是绿色的疗养院 人类学家说 树林生命的摇篮生物学家说 树林是大自然的美容师医学家说 树林是人类的乐园艺术家说 树林是绿色的银行 1、为什么说“树林是绿色的疗养院”？2、你对“树林是绿色的银行”是怎样理解的？五、根据课文内容填空 ， 并回答问题 。
当我一次次地面临 的时候 ， 就会想起 ：道德只是个简单的， 但实践起来却很难 。
一个人要是， 就会。
你 。

22、能联系课文内容谈谈“道德只是个简单的是与非的问题 ， 但实践起来却很难 。
”这句话的理解吗？ 六、阅读短文 ， 完成练习 。
（一）“是呀 莺儿 你要好好保存 这梅花 是我们中国最有名的花 旁的花 ， 大抵是春暖才开花 ， 她去不一样 ， 愈是寒冷 ， 愈是风欺雪呀 ， 花开得愈精神 ， 愈秀气 。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来 ， 我们中华出了许多有节气的人物 ， 他们不管历经多少磨难 ， 不管受到怎样的欺凌 ， 从来都是顶天立地 ， 不肯低头折节 。
他们就像这梅花一样 。
一个中国人 ， （ ）在怎样的境遇里 ， （ ）有梅花的秉性才好！”1、 在课文空格处加上标点符号 。
2、 从下面选择合适的关联词填在文中的括号里 。
3、 你还知道我们中华民族出了 。

23、哪些有气节的人吗？（至少三个）4、 这段话写了梅花的什么特点？5、从这段话中 ， 你知道梅花有什么样的精神？（二）王献之是古代书法家王羲之的儿子 。
从小跟着父亲写字 ， 他很聪明 ， 八九岁时 ， 就写得一手好字 ， 常常受到大人们的称赞 。
虽然父亲一再（警告 告诫）：“写字好比练功 ， 冰冻三尺非一日之寒 。
”可献之却当耳边风 ， 他早就巴望着能赶上父亲 。
有一天 ， 献之在书房里写字 ， 他模（m m ）仿父亲的笔法连着写了十几个“大”字 ， 拿在手里左看右看 ， 越看越得意 ， 觉得自己写的字和父亲没什么两样 。
这时 ， 王羲之走进书房 ， 献之连忙拉住他的手问道：“父亲 ， 您看我写的字和您写的一样吗？”王羲之捋（l）着胡子微微一笑 ， 顺手拿起桌上的毛笔 ，。

24、在纸上点了点 ， 说：“拿去给你的母亲看 。
”献之拿了这张纸兴冲冲地跑进后堂 ， 一把拉住母亲嚷道：“母亲您快来看 ， 这个字像不像父亲写的?”母亲接过纸仔细端详起来 ， 高兴地说：“我儿的书法确有长进 ， 这个字真像你父亲写的了 。
”献之听了 ， 高兴得跳起来 ， 连忙问：“母亲您快说说 ， 哪些像父亲写的?”母亲指着一个“太”字下面一点说：“就是这一点写得像 ， 简直就是你父亲写的！”王献之像当头浇了一盆冷水 ， 顿时脸涨（zhn zhn）得通红 。
他难为情地从母亲的手里把纸拿回来 ， 转身回书房了 。
从此以后 ， 他听从父亲的教（诲 悔） ， 记住了这个“太”字的教训 ， 勤学苦练 ， 写完了18缸水 ， 终于成了一位大书法家 。
1、 给文章添加一个合适的标题 。

25、 。
2、 用“”划去括号里不合适的词语和加点字不正确的读音 。
3、 写出下列词语的近义词 。
巴望 （ ） 模仿 （ ）4、 根据文章内容填空：王献之高兴得跳起来是因为， 后来他的脸涨得通红是因为。
5、 王献之难为情地地从母亲手里把纸拿回来 ， 转身回书房了 ， 此时他心里可能会想什么？6、王献之的这个“太”字的教训给了你哪些启发？7、文中有一句关于勤学的俗语：， 请再写两句有关勤学的名句 小学语文第九册每周一练（9） 姓名： 书写： 分数：古诗文吟诵：无题唐李商隐相见时难别亦难 ， 东风无力百花残 。
春蚕到死丝方尽 ， 蜡炬成灰泪始干 。
晓镜但愁云鬓改 ， 夜吟应觉月光寒 。
蓬山此去无多路 ， 青鸟殷勤为探看 。
家长签名：。

26、一、基础知识1、看拼音 ， 写词语 。
（6分）go ji yu hu q qi l t jio ji b rng zh y（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） 2.选择正确的音、形、义 。
（9分）（1）沮丧（j j） 挑拨（tio tio） 眼睑（jin lin）（2）辩 辨 争（ ） （ ）论 分（ ） （ ）认溅 践 实（ ） 飞（ ） （ ）踏 （ ）落篷 蓬 帐（ ） （ ）松 （ ）头垢面 （ ）车（3）筋疲力尽（ ） a.疲软 b.疲乏垂头丧气（ ） a.东西的一头向下 b.将近受用不尽（ ） a.完 b.全部用出3.补充名句 ， 回答问题 。
（10分）（1）虚心，。
（2）， 万事。

27、 。
（3）， 梅花。
（4）欲要，。
二.根据本组课文内容填空 。
（4分）这组课文都是作者在生活中得到的启示 ， 钓鱼的启示中作者时常想起父亲的告诫“ ”；成功举办服装展的“我”忘不了父亲的话“ ”；许地山的父亲从小就教导孩子“要做有用的人 ， 不要做 ”；冯骥才在和珍珠鸟的交往中领悟到。
三、词的训练 。
（6分）1）、写出同义词：小心翼翼-（ ） 筋疲力尽-（ ）2）、写出反义词：节约-（ ） 爱慕-（ ） 推迟-（ ） 平静-（ ）四、根据意思写出成语 ， 再选择一个词语造句 。
（4分）1）非常留恋 ， 不忍分离 。
（ ）2）形容情绪低落 ， 失望沮丧的样子 。
（ ）3）（人、马、车、船等）前后相连 ， 连续不断 。
（ 。

28、 ）4）像星星似的罗列着 ， 像棋子似的分布着 。
形容多而密集 。
（ ）五、快乐阅读 。
（22分）古希腊的佛里几亚国王葛茅士以非常奇妙的方法 ， 在战车的轭（）上打了一串结 ， 他预言：谁能打开这个结 ， 就可以征服亚洲 。
一直到公元前334年 ， 还没有一个人能够成功地将绳结打开 。
这时 ， 亚历山大率军入侵小亚细亚 ， 他来到葛茅士绳结前 ， 不加考虑 ， 便拔剑砍断了绳结 。
后来 ， 他果然一举占领了比希腊大五十倍的波斯帝国 。
一个孩子在大山里割草 ， 被毒蛇咬伤了脚 。
孩子疼痛难忍 ， 而医院在远处的小镇上 。
孩子毫不犹豫地用镰刀割掉受伤的脚趾 ， 然后 ， 忍着疼痛保住了自己的生命 。
一位朋友到一家餐馆应聘做钟点工 。
老板问：“在人群密集的餐厅里 ， 如果你发现手 。

29、上的托盘不稳 ， 即将跌落 ， 该怎么办？”许多应聘者都答非所问 。
这位朋友答到：“如果四周都是客人 ， 我就要尽力把托盘倒向自己 。
”最后 ， 朋友成功了 。
亚历山大果断地用剑砍断绳结 ， 说明他舍弃了传统的思维方式；小孩子果断地舍弃脚趾 ， 以局部的牺牲换取了生命；服务员果断地把即将倾倒的托盘倒向自己 ， 保证了顾客的利益 。
即使遇到难以避免的挫折 ， 你也要选择最佳的失败方式 。
成功往往蕴含于取舍之间 。
不少人看似素质很高 ， 但他们因为难以舍弃眼前的蝇头小利 ， 而忽视了更长远的目标 。
成功者有时仅仅在于抓住了一两次被别人忽视的机遇 ， 而机遇的获取 ， 关键在于你是否能在人生的道路上作出果断的取舍 。
1、写出下列词语的同义词 。
（3分）舍弃（ ）。

30、果然（ ） 果断（ ）2、短文讲了哪三个小故事？用小标题概括出来 。
（3分）3、这篇短文说明了什么道理？（2分）4、亚历山大剑砍绳结 ， 说他是“舍弃了传统的思维方式” 。
想一想 ， 用传统的思维方式会怎样呢？（3分 ） 5、孩子果断地“割掉中毒的脚趾” 。
你认为他这样处理正确吗？如果是你 ， 会这样做吗？为什么？（2分）五年级语文第四单元素质测评试卷姓名： 分数：一、汉字识辨写 。
（共19分）1、书法小擂台（读拼音 ， 写词语） 。
（5分）pnsno jimo tn yn hubn b sh jin yu rco zn zu chn x n2、一锤定音（用“”选择正确的读音） 。
（4分）捕捞（lo lo）娇嫩（nn l 。

31、n）挑拨（tio tio）眸子（ m mu ） 绿蔓（mn wn）沮丧（sn sn）涟漪（ y y ）挨近（ i i ） 3、火眼金睛（辨字组词） 。
（4分）稚（ ）蜡（ ）腮（ ）笼（ ）雏（ ）腊（ ）鳃（ ）茏（ ）二、词语积学用 。
（共20分）1、在括号内用上本单元学到的词语 。
（2分）（1）我的妈妈__________________ ， 绣花、打毛衣、编中国结什么都会 。
（2）他刚刚受过老师的批评 ， 看上去______________ ， 一点精神也没有 。
（3）一个下午 ， 又干这又干那的 ， 累得我是______________ 的 ， 全身骨头都快散架了 。
（4）发现他在下面搞小动作 ， 老师__________ 。

32、____走到他跟前 ， 当场抓了个正着 。
2、选词填空 。
（4分）居然 果然 突然 猛然（1）平时也没见他怎么用功 ， 这次考试人家（ ）考了个全年级第一名 。
（2）在放学的路上 ， （ ）下起了瓢泼大雨来 ， 同学们个个都变成了落汤鸡 。
（3）老师说要和我们一块行动 ， 这不 ， 他（ ）来了 。
（4）刚要出发 ， 我（ ）间想起电视忘记关了 ， 赶紧又一溜小跑返回家里 。
浮现 呈现 展现 出现（1）我的眼前不时又（ ）出当年那一幕幕激动人心的画面 。
（2）一个奇特的想法突然在我的脑海里（ ） ， 我顿时又有了信心 。
（3）你的作业中（ ）这么多的错误 ， 简直是不能原谅的 。
（4）张家界迷人的风光像一幅美丽的画卷（ ）每一个游人面前 。
三、句子万花 。

33、筒 。
（7分）1、将下面的语句不写完整 。
（2分）（1）欲要看究竟 ， ________________ 。
（2）____________ ， 万事功到自然成 。
（3）宝剑锋从磨砺出 ， _____________ 。
（4）虚心万事能成 ， _______________ 。
2、句子加工厂 。
（5分）（1）一种尖细娇嫩的鸣叫从那一团越发繁茂的绿蔓里边发出 。
（缩句）____________________________________________________________（2）我受到了启示 。
（扩句）__________________________________________________________ 。

34、__（3）我的时装展不得不推迟了 。
（不改变意思 ， 换一种说法）_____________________________________________________________（4）母亲把花生做成了好几样食品 。
改成“被”字句：________________________________________________（5）父亲的教导让我终生一辈子受用不尽 。
（修改病句）_____________________________________________________________四、理解与感悟 。
（20分）钓鱼的启示（10分）两个钓鱼高手一起到鱼池垂钓 。
这两人各凭本事 ， 一展身手 。

35、 ， 隔不了多久的功夫 ， 皆大有收获 。
忽然间 ， 鱼池附近来了十多名游客 。
看到这两位高手轻轻松松就把鱼钓上来 ， 不免感到几分羡慕 ， 于是都在附近买了一些钓竿来试试自己的运气 。
没想到 ， 这些不擅此道的游客 ， 怎么钓也是毫无成果 。
话说那两位钓鱼高手 ， 两人个性完全不同 。
其中一人孤僻而不爱搭理别人 ， 单享独钓之乐；而另一位高手 ， 却是个热心、豪放、爱交朋友之人 。
爱交朋友的这位高手 ， 看到游客钓不到鱼 ， 就说：“这样吧！我来教你们钓鱼 ， 如果你们学会了我传授的决窍 ， 而钓到一大堆鱼时 ， 每十尾就分给我一尾 。
不满十尾就不必给我 。
”双方一拍即合 ， 欣表同意 。
教完这一群人 ， 他又到另一群人中 ， 同样也传授钓鱼术 ， 依然要求每钓十尾回馈给他一尾 。
一 。

36、天下来 ， 这位热心助人的钓鱼高手 ， 把所有时间都用于指导垂钓者 ， 获得的竟是满满一大箩鱼 ， 还认识了大群新朋友 ， 同时 ， 左一声“老师” ， 右一声“老师” ， 备受尊崇 。
另一方面 ， 同来的另一位钓鱼高手 ， 却没享受到这种服务人们的乐趣 。
当大家圈绕着其同伴学钓鱼时 ， 那人更显得孤单落寞 。
闷钓一整天 ， 检视竹篓里的鱼 ， 收获也远没有同伴的多 。
当你帮助别人获得成功钓到大鱼之后 ， 自然在助人为乐之余而得到回馈 。
这么美好的事情 ， 而我们却往往不能做到知行统一 。
帮助别人是一种美德 ， 更是一种收获；与人分享 ， 实际上你并未损失什么 ， 相反你却收获了更多、提升得更快 1、联系上下文理解词语 。
（2分）备受尊崇：_______________________________________知行统一：_______________________________________2、填写表格 ， 比较两位钓鱼高手在行为和结果方面的不同 。
（3分）人物的性格人物的行为不同的结果3、用“”将短文分为两个部分 ， 给每一部分添加一个简短的小标题 。
（2分）（1）___________________ 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0813/0023653841.html

标题：第四|五上第四单元导学案(定稿)