以达到相互促进、相互提高、资源共享的目的 。
每学期学校组织交流展示 ， 确实学有成效 ， 教师们对教育观、教学观、质量观、人才观、学生观有了新的认识 ， 对学生质量的评价有了新的理念、新的思想、新的方法 。
学校对教师工作的评价也体现了自主性、全面性、开放性、激励性的特点 。
（2）校长有明确的教学管理思想 ， 带领一班人 ， 深入实际 ， 重点指导以点带面 ， 全盘推动 ， 效果显著 。
一年来我校注重对教师教学基本功的培训 ， 有计划、分层次、重实效 ， 积极创造条件苦练教师基本功 。
我校教师人人参与基本功培训 ， 采取了大集中、小分散的培训方式 ， 充分发挥骨 。

7、干教师的学科带头作用 ， 以学科大组带学科小组 ， 取得了较好的培训效果 。
首先加强了基本功自我培训 。
我校要求每位教师在学习区教师基本功考核项目及要求的基础上 ， 找自身弱项 ， 订自训计划 ， 学校予以指导 ， 加强自我培训的针对性 。
其次 ， 我们发挥学科组的优势 ， 形成教师基本功组训氛围 。
同伴互助会使优势得到互补 。
为此 ， 我校还以学科大组的组织形式 ， 多次进行了基本功的培训与展示活动 。
在教学基本功的展示中锻炼了技能技巧 ， 提高了专业素养 。
另外 ， 我们还积极与教研中心联系 ， 聘请各学科专家来校进行指导 。
（二）深化课堂教学改革一年来 ， 学校为了将素质教育落实到实处 ， 坚持教育面向全体、分层管理、因材施教 ， 出现了一批全面发展的学生 ， 也出现了 。

8、许多发展有特长的学生 ， 更可喜的是出现了后进变先进 ， 智力得以开发的学生 。
l.学校对毕业班工作能给予高度重视 ， 连续几年毕业生升学率达100 。
没有出任何问题 。
对其它年级学生注重加强平时管理 ， 因材施教 ， 分层教学 ， 保质保量 ， 区、学区进行语数抽测成绩良好 。
2.学校注重培养学生全面发展 ， 能够认真执行课程计划 ， 能够开齐、开足课题 ， 认真执行新大纲和学科教学文件的精神 ， 积极组织教师学习研读 ， 校长主任认真做辅导讲座 ， 带头谈学习体会 ， 安排骨干教师做引路课 ， 把学习要求落到实处 。
3.学校教学管理工作的突出一点是狠抓课堂教学质量 ， 目的是在保质量的前提下 ， 减轻学生的过重的负担；工作中 。
一直认真贯彻上级关于减负的要求 ， 并依据学 。

9、校工作实际 ， 制定“减负”措施 。
4.学校注重加强和改进学校教学常规管理 ， 制定一套符合素质教育要求的管理办法 ， 建立了民主开放的管理模式 ， 对教师进行全面的分层次的管理 ， 对学生进行全面的 ， 分层的管理 ， 管理中力求体现科学性、形成性、自主性、激励性 ， 使其出现良好的运转机制 。
校长与教学干部能深入课堂 ， 深入教师 ， 深入学生 ， 参加教研 ， 实地考查 ， 新自指导 ， 校长教学干部参加教研和听课评课的次数均超过上级领导的要求 ， 记录档案能评为优秀 。
5.以科研促教研提高教师教学水平在教学研究中 ， 教师们对学习策略的研究、对影响小学生学习策略的因素进行认识 ， 并进行归纳总结 。
使教师能根据自己学科的特点进行分析 ， 梳理总结出应培养的学生学习 。

10、策略 ， 如语文学科中的预习指导策略、自主阅读指导策略；数学学科中的复习指导策略等 。
6.以反思促提高提高教师教学反思能力我校在教学管理中注重引导教师以严谨的态度 ， 对自己及同伴的教学思想、教学理念 ， 以教师反思行为促教师教学水平的提升 。
开展了“教学一课的得与失”活动 ， 就是让教师们通过对一节课的回顾与反思 ， 对自己在课堂教学前的构想与教学设计、在课堂教学中的教学行为、师生交往与教学效果 ， 进行深入的再思考和再比较 。
以发现教师在教学上的成功与失败 ， 总结出经验 。
7.学校认真推动“教学质量监控”工作 ， 并以课堂教学质量评价为切入点 ， 带动其它工作 ， 力求把素质教育 ， 创新教育的思想转化为教师的课堂教学行为 ， 建立新型的师生 。

11、关系 ， 营造活跃的课堂气氛 ， 充分发挥学生的主体作用 ， 力争上好每一节课 。
对于教师 ， 我们首先强化自我监控变要我监控为我要监控 ， 如对备课、上课、作业、辅导、考核、评价等常规工作先进行自我监控 。
对于教研组 ， 我们强化了组内互控 ， 我们坚持做到：组内人人把关 ， 从教师自查到组内定期自查 ， 严格把握教学质量 。

稿源：(未知)

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标题：召开|召开教育教学质量分析会反思( 二 )