1、2014年内蒙古包头中考语文试卷分析及备考策略一、内蒙古包头2014年中考试题分析2014年中考已成过去 ， 2015年中考接着成为众人瞩目的焦点 。
如何取得成绩 ， 达成梦想 ， 是每一位奋斗在中考前线考生日夜所思的问题 。
古人有云：不积跬步 ， 无以至千里；不积小流 ， 无以成江海 。
前进的每一步都需要在之前经验总结的基础上逐步积累 。
由此 ， 不难看出2014年中考试题对于2015年中考的深刻意义 。
2014年的语文试卷相比以往总体结构和特征是稳定的 ， 但是由于中考是呈现课程改革进程最显著的平台之一 ， 所以也会有不少的创新 。
总之 ， 稳中有新 ， 不仅充分彰显语文学科的特点 ， 重视语文与生活联系 ， 重视语文课堂学习的迁移能力 ， 培养语感发 。

2、散思维 ， 掌握语文学习的基本方法 ， 而且也注重培养学生创新精神和实践能力 ， 重视培养发现、探究、解决问题的能力 ， 为个人发展打好基础 。
具体分析如下：(一)形式灵活、联系实际、强化基础回归在第一部分基础知识考查中 ， 涉及选择读音全部正确的一项 ， 选择无错别字的一项 ， 成语运用、修改病句、文学常识搭配及对对联知识点的考查 。
在考查的内容和形式上强化了语文基础知识的回归 ， 素材选择上也与社会生活紧密相关 ， 引导学生注重语文学习与生活实际相联系 。
第1题、第2题考查字音、字形 ， 与2013年相比 ， 考查知识点没变 ， 但形式上由2013年的给加点字注音、改正错别字变为选择注音全部正确的一项、选择无错别字的一项 。
难度相当 ， 易于把握 。
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3、第3题同为成语运用 ， 考查形式没变 ， 注重对考生正确使用词语能力的考查 。
第4题同为语病句选择 ， 该题设计以当地实际素材为例 ， 使之更具有生活化 ， 也由此提醒学生关注生活 。
第5题仍然是文学常识搭配选择 ， 这就要求学生必须注意文学常识的积累 ， 不仅阅读课文内容 ， 也要掌握作者和文章主题 ， 掌握经典的故事情节 。
纵观2013年和2014年试题 ， 文学常识考查内容都来自于课内 ， 因此以课内为主 ， 但也要适当增加课外名著积累 ， 以不变应万变 。
注重对联部分运词能力培养 ， 加强词句读写识记训练 ， 这是第6、7题对联部分及诗词默写部分对学生的要求 。
根据材料对出下联、直接对出下联两种考查形式 ， 考生只能二选一作答 ， 这就将选择权交给考生 ， 考生可根 。

4、据自身适应能力选择作答 ， 一定程度上弱化并平和了难度 。
诗词默写部分则完全回归教材 ， 考查了学生的知识掌握能力 。
(二)试卷注重语文能力的运用 ， 发展学生思维能力 ， 尊重个性化阅读现在的语文测试 ， 更注重语文能力的考查 。
包头语文课标中文言文阅读部分明确写明“学生要能够掌握课内文言文中的实词 ， 常见虚词以及常见的文言句式 ， 并能将课内学到的文言知识迁移到课外 ， 能整体上理解把握浅易的课外文言文的文意 。
”因此 ， 包头文言文部分历年都以课外文言文为阅读材料 ， 题目设置也符合课标要求 ， 涉及对实词、虚词考查 ， 翻译 ， 文章理解归纳 ， 内容扩展延伸等 ， 切实考查了学生的知识掌握及灵活运用的能力 。
而在个性化方面 ， 2013年文言文部分第11 。

5、题和2014年文言文部分第11题都是“你从中明白了什么道理”“你认为怎样的法律惩处才是最好的效果”这样的提问来考查学生 ， 这就开阔了答题思路 ， 鼓励学生个性化成长 。
并且这类题的考查 ， 也提醒了教师在教学过程中培养学生的质疑精神 ， 培养学生发现问题、解决问题的能力 ， 鼓励学生质疑 ， 尊重学生个性化阅读 。
(三)拓展语文学习空间 ， 体现语文因素 ， 开阔语文视野语文学习不只是在课堂上、课本中 ， 它的天地是非常广阔的 。
语文学习只有与生活相联通 ， 才能焕发出旺盛的生机和活力 。
记叙文阅读 。
2014年选材于承德晚报中珍贵的军大衣 ， 属于写人叙事类 。
文章情节生动 ， 感情真挚 ， 于平凡生活中阐示人性的真善美 。
题目主要考查背景作用 ， 重点词句 。

6、赏析及其表达效果 ， 人物思想感情表达 ， 内容理解分析概括及内容补写 。
着重考查学生对形象、情感、语言的领悟程度 ， 来评价学生初步鉴赏文学作品的水平 。
与2013年相比考查内容并没有多大变化 ， 比较平稳 。

稿源：(未知)

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标题：内蒙古|内蒙古包头中考语文试卷分析及备考策略