22、留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思考 ，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制 ，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件 ， 从而联想到改革开放以来 , 打破“铁饭碗” ， 废除大锅饭的必要性 。
一篇读后感 ， 不能写出诸多的感想或体会 ， 这就要加以选择 。
作为初学者 ， 就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写 。
要注意把握分析问题的角度 ，注意联系自己的实际情况 ，从众多的头绪中选择最恰当的感受点 ， 作为全文议论的中心 。
初中作文课中 ， 除了写“读后感”外 ， 老师还会要求同学们在看完一部电影、电视片或参观完某一展览后写“观后感( 请帮助宣传好范文网：www.HaoWord.COM)” ， 观 。

23、后感的写法与读后感是一样的 ， 只需在第一部分简述所观的内容 ，然后引出观点、展开论述就可以了 。
“读后感”写法指导摘要 ：指导学生写好“读后感”要做到四点：一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容 ， 把握文章的思路 ， 只有引导学生通过认真地“读” ， 才有写“感”的条件 。
二、选择重点作感点： 一本好书和一篇好文章可“感”的点很多 ， 必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深 ， 角度最新 ， 现实针对性最强 ， 最善于写的感点 ， 作自己读后感的切入点 。
三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系 ， 做到二不二要 。
四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际 ， 写出真情实 。

24、感 。
?关键词 ：读后感；感点；实际读过一本书或一篇文章都可能有所收获 ， 有所感想 ， 把自己的收获或感想写出来 ， 就是心得体会 ， 也叫读后感 。
写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解 ，还可以提高他们的思想认识和语文水平 ， 那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢？?一、读懂原文抓中心 ?“读后感”的“感”是从读中产生的 。
只有读得认真 ， 才能有所感 ， 并能感得深刻 。
如果有必要的话 ， 在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等 。
在读中可分三步去指导学生理解文章内容 ， 把握文章的思路：以小音乐家扬科为例 ， 一是初读感知 ， 理清层次 ， 把握文章的来龙去脉 ， 建立起对课文的初步总体印象 。
初 。

25、读小音乐家扬科我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、 摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打 ， 含冤死去的事 。
二是细读深思 ， 抓重点 ， 引导学生评词析句 ， 细读深思 ， 体会用词的生动、准确 。
细细品读文章 ， 可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句 ，再细细体会语言的形象生动 ，故事的扣人心弦之处 。
三是研读体悟 ， 突破难点 ， 引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想 ， 用心去感悟生活、研读文章 ， 理解含义深刻的句子 ， 学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人 ，人剥削人的资本主义社会 ， 在这样的社会里穷人的孩子即使有才能 ， 也只能被埋没 ， 甚至遭到被迫害至死的悲惨命运 ，使学生感悟到我们生活在 。

26、社会主义社会里是如此幸福 。
我们只有引导学生通过认真地“读” ，才能领会到文章的内容和作者的思想感情 ， 在此基础上 ， 才具备了写“感”的条件 。
?二、选择重点作感点 ?一本好书或一篇好文章的读后感 ， 可“感”的点很多 ， 要写好读后感 ， 必须选好“感点” 。
什么叫“感点”呢？感点是由书中某一个地方的内容引起的 ， 引发我们体会的地方 ， 它不是凭空产生的 。
面对众多的感点 ， 我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点 ， 作为自己写读后感的切入点 ， 切不可面面俱到 。
例如三顾茅庐这篇文章 ， 有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼 ， 张飞很莽撞 。
二是写刘备的语句和 。

27、写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭 。
三是从刘备三顾茅庐 ， 诚心诚意请诸葛亮出山 ， 辅佐完成统一国家大业 ， 从中体现刘备求贤若渴 ， 礼贤下士 。
我们可发现第三个感点是这个故事的中心 ， 也就是反复读这个故事后感受最深的一点 ， 那么我们就选第三个作为读后感的切入点 。

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标题：读后感|写读后感的格式( 五 )