二、确定班级奋斗目标 ， 在充分了解学生 ， 掌握班级情况的基础上 ， 班主任就要着手班集体的创建工作 。
而在班主任要做的多项工作中 ， 确定班级的奋斗目标是首先要做的工作 。
共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力 ， 它在班集体的建设过程中起着导向、推动、激励和标准的作用 。
班主任要善于为班集体提出切实可行的奋斗目标 ， 并使之起到吸引和鼓舞学生不断前进的作用 。
班集体的奋斗目标包括教育目标和管理目标 。
教育目标是指班级学生在德、智、体诸方面预期达到的标准 ， 它应依据国家的教育目的和学校的培 。

7、养目标 ， 反映时代社会发展的要求 ， 从班级学生的实际情况出发具体制定 。
管理目标是指班级在纪律、规范、制度、班风 ， 禁用词语以及人际关系等方面预期要达到的标准 ， 应根据教育科学的理论 ， 遵循班集体活动的规律和特点 ， 科学、合理地规划制定 。
同时 ， 班主任还要注意了解和研究学生的个体目标 ， 尤其要了解与研究那些对于形成班集体目标有影响的个体目标 ， 有意识地把学生个人的目标纳入到班集体目标之中 。
这样 ， 既能保证满足学生的个体需要 ， 又能完成集体的共同任务 。
班级目标为使学生易于理解和接受 ， 便于执行和实践 ， 可把总体目标分解为具体的分目标 ， 依次排出远期、中期、近期 ， 使之成为一个相互衔接的、完整的教育目标体系 。
实现目标要紧紧围绕远 。

8、期目标 ， 逐个分阶段地、分层次地、由近及远地进行 ， 让学生在实践中不断获得成功的体验 ， 增强对实现远期目标的信心 ， 从而使班级全体成员立足今天 ， 看到明天 ， 脚踏实地为达到更高的标准而努力奋斗 。
目标的制定要体现禁用词语性 ， 要让全班学生都参与进来 。
班集体的建设目标是集体成员共同的目标 ， 只有发动全班学生参与制定 ， 才能使之成为真正的集体目标 ， 才能使学生把班集体建设当作与自己休戚相关的事情 ， 学生的积极性、主动性才能被调动起来 ， 学生才能自觉地把自己的发展需求和班集体的发展目标有机地结合起来 。
因此 ， 班主任在提出班集体目标之前 ， 不仅要经过班委会的讨论 ， 而且还要征求全班学生的意见 ， 使每个学生感到自己在班集体中的价值和地位 。

9、 ， 从而自觉自愿地去实现班集体的目标 。
班级目标既要适度 ， 又要有激励作用 。
所谓适度 ， 就是班集体目标的提出要从班级的实际情况出发 ， 并使之符合全班大多数学生的要求 ， 能被全体成员所接受和实现 。
同时 ， 目标的提出还应有一定的激励作用 ， 即要有一定的高速和难度 ， 是学生经过认真的努力才可以实现的 ， 或是学生做起来容易 ， 而坚持下来又不容易的 。
这样才能激发学生的兴趣和进取的精神 ， 从而刺激和提高班集体的现有发展水平 ， 使其向着更高的水平迈进 。
班级目标要体现针对性 ， 要抓主要矛盾 ， 解决班集体形成和发展中的主要问题 ， 以使班集体尽快步入正轨 ， 早日迈入先进的行列 。
纪律班流动红旗的近期目标 。
目标提出后 ， 学生产生了共同的热情和一致前进的 。

10、愿望 ， 在大家的努力下 ， 克服重重困难 ， 如期达到了目标 。
三、关心社会的责任感集体 ， 可以是一个班级、也可以是一个学校 ， 乃至一个社会 。
随着“未来班”同学集体责任感的不断升华与扩大 ， 他们把关注的目光由一个班扩展到了家乡变化、祖国建设和天下风云 。
他们关心国事 ， 走向社会 ， 在实践活动中感受祖国前进的脉搏 ， 在培养能力的同时尽一份公民的义务与责任 。
四、培养正确的集体禁用词语和优良的班风 。
班集体的禁用词语是指在集体内占优势的 ， 为大多数学生所赞同的言论和意见 ， 通常以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行 。
正确的集体禁用词语能够助长班级中健康和进步的因素 ， 促使好人好事不断涌现 ， 引导更多的学生努力向上 ， 积极 。

11、进取 ， 克服和遏制消极和错误的言行 ， 帮助学生明辨是非 ， 激发他们的荣誉感和责任感 ， 有利于维护集体的利益 ， 巩固集体的团结 ， 促进良好的班风形成 。
因此正确的集体禁用词语是班集体自我教育的手段 ， 是形成和发展班集体的巨大力量 。
所以 ， 班主任要善于培养正确的集体禁用词语 ， 充分发挥其在班集体建设中的重大作用 ， 班主任在培养正确的集体禁用词语过程中 ， 要注意做好以下几方面的工作 。

稿源：(未知)

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标题：班级|班级管理与建设( 二 )