）漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（感叹概括）漓江的水真静啊 ， 静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊 ， 清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊 ， 绿得仿佛哪是一块翡翠 。
（具体描写）2、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（出示课件）特点之一“静” 。
课文用“让你感觉不到它在流动” ， 从感觉上突出了漓江水的“静” 。
特点之二“清” 。
课文用“可以看见江底的沙石” ， 从视觉上突出了漓江水的“清” 。
特点之三“绿” 。
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻 ， 从色彩和品质上突出了漓江水的“绿” 。

7、和“纯” 。
3、指导学生有感情地朗读 ， 注意几个“啊”的读音 。
（真静啊（）!真清啊（）!真绿啊（y）!）读出漓江水的静、清、绿 ， 读出对漓江水的喜爱之情 。
4、引导学生观察“漓江的漓江的漓江的”这个句式的特点和认识排比的修辞手法 。
指导分号的用法和书写 。
5、作者既然是写漓江水 ， 为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖 ， 这样写有什么作用?这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情 。
”6、分组读：一组读感叹句概括的 ， 另一组读具体描述的 。
7、总结学习方法：体会特点 ， 感悟写法 ， 感情朗读 ， 想象仿写 。
四、课堂小结：同学们 ， 学习得很认真不仅体会到了作者对文章的写作特点 ， 感悟到写作方法 ， 还进行了感情的朗 。

8、读和想象仿写 ， 从而学习到了很多的知识 ， 希望你们在下一课时里再接再厉 。
五、布置作业1、抄写生字新词 。
抄写描写水特点的句子 ， （要求以标点为标志 ， 看半句抄半句 ， 不可看一个字词写一个字词 ， 格式要正确 ， 字迹要工整 。
）2、仿照作者描写漓江水的特点的句子写一个排比句 。
3、预习课文第3、4自然段 ， 背诵1、2自然段 。
第二课时一、复习导入导语：同学们 ， 上节课我们学习作者描写漓江水的特点 。
谁来说一说它的特点是怎样的 ， 在写法上是采用了怎样的表达方法 。
（指名说 。
）二、精读课文 ， 感悟“山”的特点及方法 。
1、学习第3自然段导语：刚才我们复习了有关作者描写漓江水的特点 ， 那么桂林的山又是怎样的呢？（1）带着问题自由读（问题：这 。

9、段写了桂林的什么 ， 它的特点怎样 ， 作者采用了怎样的表达方法 。
）（2）结合插图边读边画出描写桂林山特点的词和句 。
2、汇报学习情况（出示课件） 。
（1）作者主要写了桂林山的几个特点 ， 用简单的几个词说说 。
板书： 奇秀险（2）所表达的方式是怎样的？（先感叹概括 ， 再具体描写 。
）3、探究学习 。
（1）体会作者再写桂林山的特点时所采用的表达方法？（出示课件 。
）A、特点之一“奇” 。
“桂林的山真奇啊 ， 一座座拔地而起 ， 各不相连（用了比喻把句子写具体）指导学生读出感受 ， 理解词语 。
模仿句式练习 ， 说说像什么 。
譬如：还有的像背着娃娃的妇女 ， 有的像好斗的公鸡 ， 有的像下山的猛虎 ， 有的像含苞欲放的莲花 ， 有的像捧书而立的书童B、特点 。

10、之二“秀” 。
课文打了两个比方“像翠绿的屏障 ， 像新生的竹笋” 。
（用比喻来突出）C、特点之三“险” 。
重点理解“危峰兀立 ， 怪石嶙峋” ， 指导学生通过字面、结合语句领会 。
（采用形象的词语来表现）4、练习朗读 。
A、读描写桂林山的奇、秀、险 ， 特点的句子 。
指导读好“真奇啊（y）”“真秀啊”()“真险啊()” 。
B、读描写山和水特点的句子 ， 读出对桂林山水的喜爱之情 。
5、想象说一说桂林美得怎样 ， 作者为什么能写得这样淋漓尽致 。
6、体会理解句子的方法 。
（出示课件：1、读句子 ， 2、想用什么方法写具体 ， 如果用比喻句说出是把什么比作什么 。
3、说出这样写的好处 。
）三、自主学习第四自然段 。
导语：（出示课件）我们观赏了漓江的水 ， 观 。

11、赏了桂林的山 ， 再看看图片 ， 当山和水相映衬时 ， 又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？请看第4自然段是怎样写的 。
1、自由读第四自然段 。
2、联系上下文 ， 借助工具书理解有关的重点词、句 。

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标题：桂林山水|桂林山水设计与反思( 二 )