1、2桂林山水教学目标：1、认识8个生字 ， 会写11个生字 。
能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语 。
2、有感情地朗读课文 ， 背诵全文 。
3、感受桂林山水的美好 ， 培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情 。
4、了解作者的语言表达特点 ， 模仿课文例段 ， 学习用相同的句式写一段话 。
教学重点：通过朗读品味 ， 感受桂林山水之美 ， 体会作者的表达方法 。
教学难点：通过朗读品味 ， 感受桂林山水之美 ， 体会作者的表达方法 。
课前准备：1、布置学生按要求预习课文 。
（要求：1、自学生字、新词 。
2、借助工具书和联系上下文理解有关词语 。
。

【桂林山水|桂林山水设计与反思】2、3、读通课文 。
）2、教师准备：教学课件和小黑板教学时间：二课时 。
教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们 ， 在我国的南部有一处很著名的自然景观 ， 你知道在哪里吗？（出示中国地图课件）广西“桂林” ， 是啊！桂林的自然风光很美 ， 你们想去看看吗？“想”好！那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！（出示课件）2、刚才看了图片 ， 谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水” 。
是啊！桂林的山水是很美 。
哪今天我们就来学习作者陈淼写的桂林山水 ， 看他是怎样写的 ， 请打开课本翻到第2课 。
板书课题 ， 齐读课题 。
二、初读课文 ， 理清文章脉络1、按要求自由阅读课文 。
（课件或小黑板出示要求）（1）读准字音 ， 读通课文 。
（2）看看课文是怎样评价桂林山水 。

3、的？找出来用“”标出 。
（3）文章是怎样写的 ， 主要写什么？（4）课文是怎样围绕题目来写的 ， 用一个句子说出每个自然段的大意？2、检查预习情况 。
（利用小黑板或课件）（1）检查生字学习情况 。
漓：注意右边的写法 。
澜：前鼻音 。
右边“门”里面是“柬” 。
瑕：可与“假”进行比较 。
注意右边上面左边不封口 。
翡：上下结构 ， 下边是两个“习” ， 整个字要写紧凑 。
峦：前鼻音 ， 与“澜”比较读音 。
与“恋”比较字形 。
筏：上下结构 ， 右下不要丢撇 。
（2）检查对新词的学习及理解情况 。
观赏：观看欣赏 。
翡翠：绿色的硬玉 ， 半透明 ， 有光泽 。
漓：注意右边的写法 。
瑕：玉石上的斑点 ， 无暇 ， 是说玉很纯净 ， 没有斑点 。
奇峰罗列：罗列：分布、陈列 。
奇特的山峰 。

4、散布陈列 。
危峰兀立：兀：高耸突出 。
高高的山峰直直地立着 。
怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重叠 。
奇形怪状的石头重重叠叠的样子 。
3、汇报学习情况 。
（1）课文是怎样评价的？（桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一 ， 那将是多么美的景象啊 ， 让我们和作者一起荡舟漓江 ， 去观赏名甲天下的桂林山水吧 。
（2）文章是怎样写的 ， 主要写什么？（出示课件）先写“水”再写“山”最后写“山水相融”（5）课文是怎样围绕题目来写的 ， 用一个句子说出每个自然段的大意？第一段写了乘船观赏桂林的山水 。
第二段写了漓江的水 。
第三写了桂林的山 。
第三段写了桂林的山和水 。
4、小组讨论（1）题目和内容有什么关系？课文内容紧紧 。

5、围绕题目中桂林的“山”和“水”来写 。
（板书：山水 ）（2）课文是按怎样的顺序写的 ， 怎样的结构形式顺序：“先总起 ， 再分述 ， 后总结” 。
结构：“总分总”三、精读课文 ， 感悟特点及方法 。
1、学习第2自然段 。
导语：同学们 ， 刚才对文章有了初步的了解 ， 理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的 。
那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！（1）按要求自由读第2自然段 。
（要求：A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词 。
B、作者是怎样写出水的特点的?C、找出体现漓江的水与众不同的句子 。
）（2）汇报学习情况 。
A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词 。
相机板书:静清绿B、（出示 。

6、课件或小黑板）作者是怎样写出水的特点的?（让学生体会先用感叹句概括,再具体描述的表达方法 。

稿源：(未知)

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标题：桂林山水|桂林山水设计与反思