一个优秀的语文教师 ， 首先必须关注全体学生的需要 ， 针对不同层次的学生组织教学 ， 确定不同的教学难 ， 制定不同的教学目标 ， 让每个学生在每一堂课都有一定收获 。
其次 ， 语文教师有责任提高学生学习语文的兴趣 ， 使学生的身心和谐发展 ， 开发学生潜能 。
语文教师要了解职高学生的心理特点、兴趣爱好 ， 采用活泼、轻松的教学方法 ， 把学生从对学习的厌恶情绪中解放出来 。
那种由一个教室、一张嘴、一支笔、一本书构成的课堂会让学生退避三舍;
用学生 。

7、乐于接受的形式开发不同学生身上不同的潜能 ， 让学生千人干面 ， 这才是教育尊重人性的体现 。
再次 ， 对教师的评价还应有利于教师的发展 ， 要留给教师足够的进行发挥创造的空间 。
打破惟“学生语文成绩”论教师工作业绩的传统做法 ， 建立促进教师不断提高的评价指标体系 。
这当中包括教师的职业道德、对学生的了解和尊重、教学实绩与教科研等 。
一方面 ， 以学生全面发展的状况来评价教师工作业绩 ， 另一方面 ， 关注教师的专业成长与需要 。
建立促进教师不断提高的评价指标体系是发展性中学语文教师评价制度的基础 。
强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高 ， 倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度 。
通过评 。

【新课程|新课程语文教学评价探究】8、价主体的扩展 ， 既加强了对教师工作的管理和监控；又能发展教师的自我监控与反思能力 ， 使得教师在自我教育和自我发展中的主体地位得以确立 。
打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式 ， 建立“以学论教”的中学语文课堂教学评价模式 。
即中学语文课堂教学评价的关注点要转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面 ， 而不仅仅是教师在教学过程中的具体表现 ， 使“教师的教”真正服务于学生 。
随着新课程标准的实施和课程改革的不断推进和深化 ， 对学生对教师的评价改革也势在必行 ， 笔者的以上观点只是在实际的教学工作中一点小小的心得 ， 希望能在教学评价上给各位同行一点借鉴 。
第 5 页 共 5 页免责声明：图文来源网络征集 ， 版权归原作者所有 。
若侵犯了您的合法权益 ， 请作者持权属证明与本站联系 ， 我们将及时更正、删除！谢谢 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0814/0023697702.html

标题：新课程|新课程语文教学评价探究( 二 )