由于我是首次担当幼儿教学工作 ， 所以我主动学习训练教学理论 ， 把新课标的理念浸透到幼儿教学中 ， 注重以培育幼儿的合作沟通意识和理论创新力量为主 ， 充分利用各种资源 ， 常常和担当过幼儿教学工作的教师讨论 ， 遇到不够明白的地方虚心请教 ， 力争教学上精益求精 。
二、详细教学工作 学前班是孩子进入小学的第一步 ， 起到幼小连接的作用 ， 正如修筑高楼大厦一样 ， 必需要为幼儿的成长打下坚实的根底 。
本学期 ， 我主要在幼儿学习习惯、汉语拼音教学、识字教学、写字训练等方面作了努力 。
1、培育幼儿良好的学习习惯 作为学前班的小伴侣来说 ， 如何能让他们在 。

7、30分钟的课堂上仔细地听讲 ， 是特别重要的 ， 也是特别难的一件事情 。
因此 ， 培育幼儿良好的学习习惯是我教学工作开头的重点 。
从开学的第一个星期开头 ， 我就采纳编儿歌、口令等形式 ， 将幼儿学习习惯的培育融入情趣之中 ， 让他们在情趣之中渐渐地养成良好的习惯 。
从坐姿到站姿 ， 从拿书到读书 ， 从保持正确的书写姿态到疼惜学惯用品 ， 从举手的姿态到倾听的习惯 ， 我都不厌其烦地讲、说、练 ， 通过一学年来的培育 ， 我班幼儿都养成了良好的学习习惯 ， 这样也进步了课堂教学的效率 。
2、抓好拼音教学 拼音课是学前班教学中的一门重要学科 ， 是幼小连接的一道难关 ， 也是识字阅读的拐杖 。
那么孩子们在阅读识字之前就要学好拼音 ， 这意味着他们假如能把握好拼音 。

8、 ， 就可以具备肯定的自学力量 ， 既能品味识字的甜头 ， 又能体会阅读的魅力 。
所以我在拼音教学方面下了很大的苦功 ， 坚决不让一个幼儿掉队 。
处于幼儿期的孩子 ， 是非常贪玩好动的 。
在拼音课中为了迎合孩子们的爱好进步其学习的主动性 ， 我运用了多媒体教学 ， 但是一节课要到达实效单靠多媒体、图片和活动教具是远远不能满足他们的需求的 ， 孩子们不仅要好看、好听、还要好玩 。
所以我上课时让他们多动动脑、动动手、动动口 ， 用多种形式调动了孩子们学习的主动性 ， 营造了愉悦的学习气氛 ， 还让孩子们在不拘一格的学习方式中主动开心地度过幼小连接的第一道难关 。
经过两个学期的拼音训练 ， 幼儿把握了24个韵母、23个声母和的音形以及书写 。
能区分平舌音 。

9、和卷舌音 ， 把握了声母j、q、_与拼读的规章 ， 能拼读音节 。
3、抓好识字教学 识记生字 ， 是低班级小伴侣的重要任务 。
幼小连接教材在识字认字上要求多认少写 ， 所以我重视幼儿对汉字语言的积累 。
如何把枯燥的识字课上得生动活泼一些 ， 让幼儿感爱好 ， 使他们爱学、乐学 。
样子各异 ， 发音不同的生字 ， 想牢牢记住并不简单 ， 需要幼儿实在把握好字形的分析法、识记法 。
每个幼儿思索的方法、角度都是不同的 ， 他们的生活经受也不同 ， 因此 ， 我提倡小伴侣自己想方法识记字形 ， 我参加争论但决不强求统一 ， 准时表扬那些能动脑筋想方法的孩子 。
4、抓好写字训练 人的习惯的形成主要在幼儿和小学阶段 ， 而幼儿班的写字教学是重中之重 ， 这对以后的学习、生活都 。

10、很重要 。
所以在教学时我特殊留意 ， 要求幼儿写的字不在多 ， 而在于端正写字的看法 ， 在于培育良好的习惯 ， 培育肯定的审美力量 ， 而非机械抄写 。
古语说：“少成假设天性 ， 习惯成自然 。
首先 ， 要让幼儿写好字 ， 作为他们的教师 ， 我更注重自己在课堂上的板书、给幼儿的留言等方面给幼儿做一个很好的示范 。
其次 ， 引导孩子们学会读帖、描红 ， 既从技能方面要求幼儿 ， 又从习惯方面的要求幼儿 。
特殊是习惯方面的要求 ， 如怎样握笔 ， 保持怎样的写字姿态 ， 这些往往简单忽视 ， 而恰恰正是这影响了幼儿的写字质量的进步 ， 甚至影响到用眼卫生和骨胳发育 。
三、存在的问题与缺乏： 在教学过程中我也碰到过一些难题和障碍 ， 总结以下： 1、有些是来自于拼音本身的 ，。

11、如形近的声母、韵母较多 ， 给幼儿的辨别带来了困难 。
“b和“d、“p和“q ， 仅半圆的位置不同而发音不同 ， 而半圆的位置与声母的本音之间又毫无本质联络 ， 我虽然动过许多脑筋 ， 但有些孩子还是分不清晰 。
2、有些来自于方言环境的影响 。
在教学中有这么一个案例：我在教幼儿发“z和“zh时 ， 有些幼儿总也分不清 。

稿源：(未知)

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标题：学前班|学前班第二学期语文教学工作总结( 二 )