由于云端具备海量存储能力 ， 提供动态的存储空间和数据服务 ， 允许用户在云服务器上存储数据并且可以在任何时间和地点访问这些数据 ， 这种服务称为数据存储即服务 。
云端海量的存储能力所带来的首先就是教学覆盖率的扩大 。
数据存储在云端服务器中 ， 只要网络覆盖到的地方 ， 用户就可以学习工作 。
随着移动终端用户覆盖率不断 。

【法学|法学云教学模式研究】13、扩大 ， 互联网接入要求以及运营商的收费也在不断降低 ， 不管身处何处用户也可以平等地享有云带来的服务 ， 享受云端提供的海量文献资源 。
(2)更高的学习积极性 。
传统法学教育的网络化主要依赖于固定网络固定计算机 ， 移动学习的出现打破了这一局限性 ， 学生可以使用移动通讯设备 ， 如手机、平板电脑等便携性设备进行远程学习 ， 在空闲之余能实时进行学习并获取文献资源这一灵活性极大地提高了学生的学习积极性 。
(3)更好的教学资源整合 。
云技术所带来的海量存储有助于各项教学资源的整合 ， 文献资源可以不仅仅局限于一所学校一门学科 ， 每个教学机构都在云服务上开辟属于自己的空间并互相共享 ， 管理者根据资源进行分类整合 ， 并不断进行修改与完善 。
(4 。

14、)更便捷的信息交互平台 。
云服务提供一些面向服务的、可配置的、可调度的、可预见的和可靠的通信能力 ， 即通信即服务 ， 从而保证网络安全和数据通信 。
就法学教育而言 ， 同样云服务也解决了移动学习的网络传输问题 ， 通过在云中构建移动教学辅导、问题交流和在线讨论答疑等模块 ， 较好地开启了学生与教师的实时交互活动 。
这意味着 ， 云技术为移动学习提供了重要的支撑 ， 在法学教育中具有了不可替代的优势 ， 极大地帮助了移动教学的开展 。
移动学习的灵活性以及便携性提高了学生的学习自主性和积极性 ， 同样云技术的海量存储运算能力也建立一个良好的虚拟学习环境 ， 学生与教师的时空分离性已不再是限制教与学之间的重要因素 ， 教师可以随时上传教学资源 ， 学生 。

15、可以自主性地选择学习的时间、地点、设备 ， 随时随地开展学习 。
三、法律教学云的设想就云的分类而言 ， 主要有私有云、公共云和社区云 。
私有云是单一组织内部的管理 ， 是单一组织运用云技术构成的内部共享方案 ， 它仅仅是被看做为云基础设施15 。
从本质上来说 ， 是“缺乏一种制造类似云计算这种有趣概念的经济模型”16 。
当服务是面向互联网时 ， 云被称为“公共云” 。
公共和私有云架构在技术层面上是不存在差异的 ， 但是当通信在非信任网络中进行时 ， 他们所提供的应用程序、存储和其他资源的服务 ， 如果从安全的考虑来看可能有本质上的不同17 。
社区云是一个或多个组织的共享方案 ， 较之于公有云 ， 成本分布在较少的用户之间 ， 但却超过私有云 。
由于社区云 。

16、的用户数目相对公共云较少 ， 所以仅仅只部分实现了云计算的成本节约潜力18 。
现今的云技术主要是以上各种方式的结合 ， 往往被称为混合云 。
混合云是两种或者更多的私有、社区或公共云的混合 ， 但混合云仍然要求要有独一无二的结合在一起的实体 ， 由此可以提供多种部署模式的好处 。
这样的组合扩大云服务的部署选项 ， 允许IT组织使用公共云计算资源来满足临时需求19 。
混合云提供了具有容错性的内部运用程序的灵活性和基于云的服务可扩展性 。
教学方式往往也以混合云为主要表征方式 。
该模型由终端、通信管道、法学教育云所组成 。
其中终端是由用户及所使用的移动通讯设备组成 ， 用户根据功能划分为学生、教师、管理人员等 ， 移动设备可以是手机、笔记本电 。

17、脑、平板电脑等通讯设备 。
通信管道是指传输的网络通道 ， 如运营商提供的网络3G等、校园内或某区域内覆盖的无线网络WIFI等 。
云服务器将教学资源整合在法学教育云中 ， 学生可以自主地进行在线学习、在线测试等 ， 教师可以随时修改浏览各类教学资源 ， 并实时与学生进行交流 。
管理人员负责管理云服务器及各类用户 ， 管理各项教务并整合教学资源 。
该模型主要注重学生学习的个性化以及便携性 ， 因此需要较好地将各类用户相互融合 ， 合理地设置移动文献资源 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0815/0023727874.html

标题：法学|法学云教学模式研究( 三 )