学校科研室将定期或不定期的对实验项目及实验教师的实验工作进行考核 ， 年末进行汇总 ， 并作为评选各项先进的主要依据 。
年末将根据实验教师的实验报告、实验进展考核、实验效果测试等情况 ， 对实验教师的科研工作进行综合评价 ， 把实验教师的实验工作分等定级 ， 按等级进行相应的奖励 。
在科研管理上具体的实施办法是：课题方案化：目的是变粗为精 。
学校首先要组织教师学习有关科研理论 ， 针对实验教师不同的课题有针对性的进行指导 。
在此基础之上 ， 学校组织人力对课题方案进行研究 ， 教师再根据意见反复修改 ， 使之臻于完善 。
方案操作化：目的是变静为动 。
根据课题 。

7、方案 ， 教师要投入具体的操作行为 ， 有序的推进研究的进程 ， 使静态化的方案转化为动态化的实施 。
基本思路是：以“时间”为序的实验 ， 要依照日程 ， 把内容用表格的形式安排固定下来；以“人”为序的实验 ， 要将实验任务具体分解 ， 一一落实到人 ， 每个人的工作量度都要有具体的安排；以“题”为序的实验 ， 要将总体目标具体化 ， 逐步推进 ， 最后合一 。
操作指标化：目的是变虚为实 。
在操作过程中 ， 要有具体目标和量度 ， 有效地控制研究进程 。
在某一个阶段要达到某一个水平 ， 要有具体的要求和指标 。
指标成果化：目的是变点为面 。
要把课题研究的成果通过适当的方式推广 ， 在较大范围内产生示范和辐射作用 ， 使之产生更大的效益 。
三、具体措施：为更好的开展科研工 。

8、作 ， 把科研规划的各项工作落到实处 ， 在以后的工作中 ， 我们将始终立足一个“实”字 ， 强化一个“研”字 ， 抓好一个“导”字 ， 落实一个“推”字 。
1、立足一个“实”字 。
要有效的开展教育科研工作 ， 必须立足一个“实”字上 。
这里包含着几层意思：一要结合实情；二要落到实处；三要讲究实效；四要能解决实际问题；五要工作作风扎实 。
根据这一原则 ， 在开展科研实验时 ， 我们将引导教师先解剖自己 ， 认识自我 ， 然后从我出发 ， 取其一点 ， 为我所用的策略 。
在分析班情、校情的基础上 ， 抓住一个急需解决的问题 ， 然后开展有效的实验研究 。
2、强化一个“研”字 。
在科研研究工作中 ， 要抓好以下几个环节：一是广泛宣传 ， 促使认同 ， 实现内化；二是“三个轮子”结合 。

9、配套 ， 共同运转；三是学用结合 ， 及时总结；四是抓好展示 ， 面上辐射 。
为了使科研意识深入人心 ， 使更多的教师投入到科研工作中来 ， 让他们理解科研的意义、价值和作用 ， 要适当的向他们宣传、介绍科研的原则和方法 ， 使教师们产生认同感 ， 进而内化为自身的需要 ， 结合实际进行实验研究 。
“三个轮子”是指学校领导 ， 教育科研室和第一线的教师 。
这三者只有配套运转 ， 教育科研这辆车才能向前运行 。
学校领导主要做好规划和整体部署 ， 做好协调、督促工作 ， 应在人力、物力、财力等方面提供保证 。
要把科研工作纳入学校整体工作板块 ， 激励广大教师开展教育科研 ， 这是推动教育科研最直接的推动力 。
科研室则起助手作用 ， 发挥好助动作用 ， 对上提建议 ， 献计策 ， 为领 。

10、导决策提供参考 ， 落实好有关工作台 ， 对下则要出谋划策 ， 给予推广和研究、实践与总结等方面的指导 。
第一线的教师是科研的直接参与者 ， 他们不仅仅只是被前面“两个轮子”带着转 ， 而且必须自转 ， 所以必须引导他们选准切入点 ， 有效的开展实验 。
此外 ， 还必须抓好学用结合和及时总结等几个方面 ， 这样可以鼓励先行者 ， 引导后进者吸引更多的教师加入实验队伍 ， 形成良性循环 。
3、抓好一个“导”字 。
导在这里一指导向 ， 二指指导 。
在导向上 ， 我们要在“课题选择”“实验方式”“成果评价”和“评选先进”等方面下功夫 。
在课题的选择上 ， 要注意引导教师选择与当前教改热点有关 ， 与学校总课题有关的课题 ， 既要考虑课题的现实性 ， 以提倡有一定的超前性 。
课题研 。

11、究的内容要有可操作性和可测性 。
在实验方式上 ， 要强调通过具体的研究课题进行 ， 建立相应的研究小组 ， 分阶段落实 ， 与实验内容的实施滚动式推进 ， 考虑易行性结合常规工作进行 。

稿源：(未知)

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标题：小学|泾界小学教科研发展规划( 二 )