感动、感激（二）学习文中略写的内容“我”“窃读”的方法 。
问：这两次详细描写的事例也告诉大家 ， “窃读”也并不是一件轻而易举的事 。
要成功“窃读” ， 还得掌握一些方法 。
文中也简略地记叙了一系列方法 。
请分别用一句话概括这些“窃读”的方法 。
明确：（1）发现“窃读”这一好方法；（2）到几家书店读完一本书；（3）装作其他顾客的家属；（4）以雨天避雨为借口留在书店；（5）用花生米充饥；（6）藏 。

7、在书店一角避免引人注意 。
（不要求逐点答到）小结：煞费苦心 ， 想方设法去读书 。
四、精读课文 ， 深入理解作品内容 。
1、讲：不论是详写还是略写 ， 这些事读起来都让人感觉很生动 ， 因为作者除了记叙这些事之外 ， 还进行了细致的人物描写 。
提示：动作、语言、神态、心理描写 。
2、学生默读课文 ， 完成思考任务：（1） 划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落；（2） 设身处地地体会其所反映的当时人物的心情 ， 写在书边（假如我是主人公 ， 我会有何种心情）；（3） 依据作者当时的心情 ， 有感情地散读你圈划的内容 。
3、全班交流注意：（1）学生回答过程中加以提示、引导；（2）朗读方式多样化：学生个别朗读；重点段落全班集体朗读；精彩 。

8、段落分析之后再富感情朗读 。
4、总结并分析人物形象 。
问：请同学根据以上记叙与描写 ， 分析概括出“我”是怎样的一个人 。
明确：（要点）“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生 。
四、简述“窃读”的收获 。
小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历 ， 但她对读书的痴迷由此可见一斑 。
这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础 。
小精灵儿童网站五、拓展（古今中外爱读书之例）1、 问：其实 ， 还有很多人们爱读书的事例 。
我相信 ， 同学们也读了不少书籍 ， 你们还知道哪些爱读书的人吗？（提示：例如中国的成语故事）明确：可列举匡衡“凿壁偷光”等 。
2、 拓展材料（1） 引导学生回忆“读书格言伴我成长”活动中所收集到的高 。

9、尔基的读书格言；（2） 分发材料；（3） 指导学生浏览材料及思考题 ， 并布置分组讨论任务 。
3、 总结：这些古今中外的人们 ， 他们的学习、生活环境都十分恶劣 ， 但他们仍热爱读书 ， 并想尽办法读书 。
4、 联系实际：（1） 请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；（2） 联系课文、成语、材料 ， 对比自己的学习环境 ， 谈谈自己的感想和体会 。
板书设计：窃读记林海音“窃读”快乐又惧怕因窃读被赶出书店孤独无助得到店员的关心帮助 ， 读完了一本好书 。
感动、感激详写两件事附：窃读记教学设计脚本一、 交流读书感受导入 师生谈话交流出示搜集的读书名言二、 解题并检查学生预习情况1 查字典 ， 明确课题的含义2 多种形式认读生字词3 再读 。

10、课文 ， 梳理文章的脉络出示：1.“窃”的三种解释2.出示词语：汲取、踮起脚、饥肠辘辘等词语三、 精读课文 感悟朗读（一）精读课文1 指名有感情地朗读课文 ， 思考课文从哪些地方看出我的快乐与惧怕的？2 品读描写窃读滋味的语句3、总结并分析“我是怎样的一个人”（二）感悟读文1品读重点语句 ， 体会作者动作和心理描写的细腻传神 。
2绘声绘色地朗读重点段落3谈谈读后的体会出示描写我的快乐与惧怕的语句1急忙打开书 ， 一页 ， 两页 ， 我像一匹饿狼 ， 贪婪地读着 。
.2、我很快乐 ， 也很惧怕这种窃读的滋味 。
3、我合上书 ， 咽了一口唾沫 ， 好像把所有的智慧都吞下去了 ， 然后才依依不舍地把书放回书架 。
四、 拓展延伸交流名人读书的故事或名言？ 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0819/0023818377.html

标题：窃读记|新人教版小学语文五年级上册《窃读记》教学设计( 二 )