1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年出国培训学结通过出国的培训学习 ， 可以更好的进步我国人员的工作力量和程度 。
下面是我为大家共享的是出国培训学结的范文 ， 盼望对你有关心! 出国培训学结篇一随着我国训练体制的改革开放进一步向纵深进展 ， 使我国的训练程度尽快与国际先进程度接轨 ， 中外高校沟通日趋频繁 。
为了进步我院双语老师教学力量 ， 借鉴兴旺国家先进的教学形式、教学方法 ， 利用寒假时间(2021年1月28日至2月28日) ， 由国际沟通教学部教学负责人全毅文领队的一行七人赴英国桑德兰城市学院进展了英语及双语教学的培训学习 。
初到桑德兰 ， 映入眼帘的是干净的街道和哥特式厚重风格的建筑 ， 随处散发着浓郁的古 。

2、韵 ， 清爽温润的空气使我们置身于一个迥然的城市乡村 。
每日早晨 ， 伴着海鸥欢快的唱歌声 ， 我们开头了一天的培训 。
在为期一个月的培训时间内 ， 英国桑德兰城市学院支配具有丰富阅历的老师(MikeRanshaw ， TerriFreeman ， LisaWyness ， Shabir ， GerardElder)为我们培训 。
培训内容为：英语语言培训、CLIL教学法、专业学问与应用、良好的教学理论、工程管理、与合作工程有关的有效内审 。
此次培训主要是在桑德兰城市学院的StPetersSixthFormCollege校区和BedeSixthFormCollege校区进展的 。
学校布置很有特色 ， 在教学楼的走廊、楼梯目光所及之处 ， 处 。

3、处都是学校的校训、每年同学满足度、课程考核结果、警示牌、提示语以及同学的作品 。
每门课程都有特定教室 ， 教室根据课程来布置 。
课程的考核标准、同学的成果以及相关的学问点贴满了教室的墙壁 ， 随时都可以获得有用信息 ， 这充分表达着与训练有关的校内文化气氛 。
一楼的餐厅干净光明 ， 除供给早午饭 ， 还有各类甜点与咖啡 ， 教职工的咖啡是免费的 。
学习中心也设在一楼 ， 里面有图书与计算机 ， 在教学过程中同学常常要到中心查阅资料完成课业 。
二楼、三楼都有休息区 ， 供人小憩 。
在楼层大厅中公共区域也放置着一些计算机 ， 可供同学用法 。
在这里 ， 并不担忧同学会玩网络嬉戏或谈天 ， 许多流行网页是被屏蔽的 ， 同学只能查看学习资料 ， 有些网页只能在老师查证 。

4、受权后才能翻开 。
公共打印机放置在楼层 ， 用法是收费的 ， 同学和教师输入自己的用户名就可以打印、复印 ， 同时计费也会显示 ， 在学期完毕时记入同学费用之中来收取 。
教工在教学中可以免费用法打印机 ， 但学校会提倡节省 ， 在肯定额度时会提示教师 。
在许多时候 ， 英国人的各项规章制度的执行 ， 都依靠于国民的自觉遵守 。
比方学校为老师免费供应的咖啡 ， 从未见过同学去取用;
乘坐地铁 ， 出入口都是无障碍通过 ， 很少见到查验票人员 通过学习培训 ， 主要获得以下收获： 一、教学力量的进步 桑德兰城市学院具有适应人才市场需求的敏捷的教学形式和办学体制、鲜亮的训练方法和理念 。
授课过程全部采纳小班授课(1015人) ， 其中 ， 教学以人为本 ， 形式敏捷的 。

5、特点 ， 与国内的灌输型、同学被动地承受学问的教学形式形成宏大差异 。
其教学方法有： 1、互动(interaction) 。
在教学过程中特别注重师生之间的互动 ， 同学在课堂上的自主学习争论和做小型报告的时间占有较大的比例 ， 而老师的任务主要是引导(告知该学什么)、鼓舞同学 ， 老师除了传授教学内容以外 ， 很大的精力和工作在于对教学内容的组织和教学方法的运用 。
2、提问(question) 。
在课堂上 ， 无论发言人是老师还是同学 ， 都会常常性地发问 。
有些问题是启发思索式 ， 有些问题为随时检验教学效果 ， 而老师极少针对详细问题给出标准答案 ， 他们鼓舞同学用批判的目光去对待别人的理论 ， 提倡同学自由发挥 ， 鼓舞同学呈现独特 ， 对同一问 。

6、题老师鼓舞同学给出不同的答案 。
3、分组争论和报告(groupworkpresentation) 。
集体争论和做专题报告在桑德兰城市学院课堂上非常常见 。
每次课上都给同学充分的时机和时间来进展个人见解和主见的准时发表和争论 ， 每次的分组争论都是在老师有组织地管理和掌握下完成的 ， 一般掌握在5分钟内 ， 这种集思广益使得每个小组的成员都能主动参加并仔细地听取其他小组观点 。
这不仅有助于培育同学的团队协作意识 ， 调动同学的主动性 ， 同时让同学猎取了老师自身以外的学问和信息 。
在培训之初 ， Terri教师布置了一份课业 ， 要求分组完成并在课堂上做报告(Presentation) 。
我院老师与其他来桑德兰培训的老师分别组成小 。

7、组 ， 在各小组中表现杰出 ， 就连一向以严峻著称的Suzie都给出了最高分优秀 。
在随后全部的小组课业(groupwork)中 ， 我院老师都特别娴熟地完成任务 ， 受到其他两所院校老师的好评 。
4、理论教学(Workshop) 。
英方在教学过程中特别注重理论与理论的结合 。
在教学大纲(moduleguide)中 ， 英方会规定有理论认知内容 ， 要求任课老师自己组织同学完成 ， 费用由同学自己担当 。
老师首先会确定日期 ， 同学依据自己的时间支配交费预定 ， 无交费确认不能参与理论活动 。
5、课程的PDCA 。
老师在开学初依据同学的学习力量制定学期方案(termplan) ， 每一次课程都要求有具体的教案(sessionplan) ， 在授课 。

【2021|2021年出国培训学结】8、过程中(Do) ， 主动采纳各种方法调动同学学习主动性与探究性 ， 激发同学学习爱好 ， 每节课完毕时要对本次课的学问与技能(knowledgeskill)进展多方式检查(Check) ， 检验同学是否把握 ， 然后打算是否连续课程(Action) 。
当未到达预期效果时 ， 教师会随时调整教学方案与授课方式 ， 完成教学任务 ， 真正做到以同学为本Studentcentered ， 善始善终 。
而我们的教师尽管有教学方案与教案 ， 但很难做到游刃有余 ， 往往是照本宣科 ， 虎头蛇尾 。
课堂上 ， 教师鼓舞同学在课堂中对讲授课程提出问题 ， 假如有同学在下课后当教师走出教室时追过去说 ， Excuseme,mayIaskyouaquestion?(对不起 ， 我 。

9、可以问一个问题吗?) ， 这是被认为特别不礼貌的行为 。
而在中国 ， 这样的同学是学习的楷模 。
6、教学的无教材化 。
在每节课授课过程中 ， 教学资料的预备都需老师来精挑细选 ， 老师会依据教学要求选择需要打印或复印的资料分发给同学 。
每一门课程或许会涉及到许多本书 ， 同学会到学习中心查阅 。
二、英语力量的进步 此次培训英语程度有了很大的进步 。
首先是听力有了长足的进步 。
无论听课、回答下列问题、争论问题还是生活中问路、闲聊、购物到处离不开英语 。
刚刚到达英国时 ， 所听到的英式英语与在国内所熟识的美式英语大相径庭 ， 只能抓住和听出句中关键词和理解句子的整体意思 。
很快就可以娴熟地进展语言沟通 ， 口语有了肯定程度的进步 。
英语口语是相 。

10、当随便的 ， 完全不需要像我国课本上学的那样组织句子的各个成份 ， 英国人便能很简单理解 。
读的力量得到高强度的熬炼 。
在课堂上快速扫瞄教师的课件 ， 及快速阅读教师分发的阅读材料 ， 生活中各种免费报刊杂志顺手可及 ， 以及路标、广告牌等等一切 ， 都需要快速的阅读力量 ， 对英国本土的英语表达方式有了更加深化的认识 。
写的力量也有肯定程度进步 ， 在培训过程中需要完成许多的报告(report) ， 强化了写作力量 。
三、同学管理 出国培训学结3篇工作总结同学接待室就设在大楼一楼入口 ， 同学入学时有专人接待 ， 进展具体细致地询问介绍 ， 同学要对自己的专业选择负责(类似于我们的自主招生) ， 所以不会出现大量转专业现象 。
同学的日常出勤由任课老师 。

11、自行负责 ， 并没有班主任、辅导员来事无巨细地管理同学 。
学院为同学联络公寓支配住宿 ， 但不担当住宿管理责任 。
桑德兰城市学院的同学穿着装扮非常独特与另类 ， 在中国很难以承受 。
但同学特别独立 ， 许多活动由同学自己来组织完成 ， 学校无须担当更多的社会责任 。
比方 ， 在培训期间 ， 同学会胜利地策划了一场中国新年晚会 ， 邀请了桑德兰市及夫人莅临晚会 。
晚会的全部花费由门票收入支出 。
四、行政管理工作 桑德兰城市学院的行政管理工作主要是围绕教学环节绽开的直线管理(linestructure) ， 很少出现穿插管理 。
工程经理(lineManager)挺直管理各专业负责人 ， 在专业负责人的指导下各课程指导(moduleleader)组 。

12、织授课老师(lecturer)开展教学工作 。
下属挺直对上级负责 ， 上级要对下属进展内审 ， 同事之间也要进展相应的例会沟通(Standardmeeting) 。
全部的工作以教学为核心 ， 考核的标准是同学满足 。
每年训练主管部门还要对学校进展外审 ， 如外审结果是满足(satisfaction) ， 对于学院而言仅仅就是合格 ， 学院需要严厉对待该结果并仔细整改;
否那么假如是不满足(non-satisfaction) ， 那么就只能关门停业了 ， 所以行政管理人员肩负着学院质量管理的重担 。
学院的各个教职人员责任心特别强 ， 一旦学校不可以得到社会的认可 ， 他们就有可能面临失业的风险 。
五、团队合作精神的培育 在英方的教学过程中 ， 合作 。

13、是必不行少的培育力量之一 ， 团队任务(Teamwork)就是很好的范例 。
在许多培训课上 ， 无论是Terri ， Mike还是Lisa ， 都会布置一些Teamwork给大家 ， 尽管在每个组中我们个人会很快完成任务 ， 但教师们会要求团队中的每一位成员必学参与 ， 因为在现实工作中 ， 单凭一个人是无法完成一个上规模的工程的 。
无论怎样 ， 个人总要服从团队 ， 孤掌难鸣 ， 再大的水滴分开大海都会消逝殆尽 。
在培训之初 ， 人们很难适应这种形式 ， 往往由团队中优秀人员去完成 ， 然而欲速那么不达 ， 教师们会要求我们重新安排任务完成teamwork 。
培训完毕时 ， 我们全部的teamwork都做得游刃有余 ， 收到英方老师的全都好评 。
在我们今后的实际教学中 。

14、 ， 我们也应当着重培育孩子们的团队协作精神 。
尽管教学中我们的课业也有小组作业(groupwork) ， 但同学们分组时大多时候都是自由组合 ， 难以形成现实的团队合作 。
在现实中 ， 团队中的成员并非是按自己的意愿形成的 。
因此 ， 应加强同学团队精神的培育 ， 以期日后能顺当完成工作 。
六、培训后的几点启示： 1、营造浓郁的学习气氛 。
以班级为单位布置教室 ， 在教室四周墙上贴上和本班学习内容有关的海报、照片、卡片、要点、大纲等 。
使同学走入教室就会置身于学问的海洋 ， 润物细无声 ， 不经意中就会猎取应当把握的学问点 。
2、构建微型教学团队 。
在教学过程中 ， 以课程负责人为核心构建起课程团队 ， 绽开教学 。
语言根底课(商务英语)的教学可以 。

15、以参与过英方培训的张文娟(副教授)、徐艳辉(讲师)、张敏(助教)等组织教研 ， 主动与英方Terri、Lisa讨论商务英语的教学 。
专业课老师每人担当两门课程教学任务 ， 没有共同课 ， 因此专业课以课程的共性内容为主体组成专业教学团队 ， 探究英方教学方法在我系部的可行性施行方案 ， 做好专业建立与改革 。
3、转变教学理念 ， 真正做到以同学为核心(Student-centered) 。
在教学过程中 ， 充分理解教学内容 ， 细心设计各种活动 ， 通过激发同学的学习爱好 ， 实现教学目的 ， 用课堂来吸引同学 ， 让同学在不觉中学到学问 。
这样一来 ， 尽管教师的备课量许多 ， 但我觉得这样的方法很好 ， 特殊适用于中外合作教学 。
4、做好培训学习的总结工 。

16、作 。
组织出国培训人员(包括以前批次)进展仔细总结培训心得 ， 利用教研活动 ， 做好在系部进展阅历沟通与推广 。
一个月的培训既改善又精彩 ， 最终圆满完成了培训任务 ， 七人全部获得桑德兰城市学院颁发的高等训练与学习管理的结业证书 。
收获之多 ， 无以言表 。
在培训完毕时 ， Terri教师语重心长地对我们说 ， Youshouldpassthetrainingontoyourcolleagues(你们应当将培训传递给你们的教师) 。
培训的完毕仅仅是万里征程中的第一步 ， 新的历程又要开头 ， 我们不仅要将所学付诸理论 ， 更重的是在中外合作工程中引领示范 ， 打造更出彩的教学! 出国培训学结篇二由于旅游管理专业被选为中央财政支持高等职业学校 。

17、提升专业效劳产业进展力量工程 。
为了提升老师专业效劳产业进展力量的要求 ， 使酒店管理的训练程度尽快与国际先进程度接轨 ， 同时为了进步我专业双语教学力量 ， 借鉴兴旺国家先进的教学形式、教学方法 ， 由管理系组织利用春季时间(2021年5月7日至6月9日) ， 赴瑞士HTMI国际酒店旅游管理学院进展了酒店管理及双语教学的培训学习 。
1.瑞士HTMI简介 瑞士HTMI国际酒店旅游管理学院位于瑞士卢塞恩州有名的风景胜地松伯格 。
这里风光旖旎 ， 景致迷人 。
夏季平均气温25 ， 冬季气温零下10 ， 拥有著名于世的阿尔卑斯滑雪胜地 。
学院坐落于两座具有传统风格的酒店内 。
同学在设施完善的酒店环境中学习、生活及培训 ， 耳濡目染酒店的实际运 。

18、作过程 ， 理论与理论并重 ， 使教学更活泼生动 ， 同学更能学以致用 。
海外的学习、生活及理论使同学能领会到不同的文化 ， 开阔更广的视野 ， 亦变得更加独立与自信 。
每年 ， 有来自世界各地超过40个国家的同学 ， 就读于学院的酒店管理本科及硕士MBA专业 。
近20年来学校培育出来的酒店高级管理人才 ， 已遍布全世界的各大酒店、消遣场所、运动场馆以及主题公园等更多的地方 ， 成为消遣业不行或缺的管理骨干和业务精英 。
学院通过英国权威认证机构英国国家训练认证委员会(BAC)的认证 ， 学院颁发的文凭和证书国际认可 。
学院还获得瑞士政府官方EDUQUA质量认证 。
同时每年都会承受来自英国发放文凭的两所大学(阿尔斯特大学 ， 爱丁堡龙比亚大学)的 。

19、教学审核和质量监控 。
该校的训练理念是：优学优教 。
HTMi注重高质量的训练教学程度 ， 并使之与以同学为中心的校内文化相交融 ， 从而完成我们的使命来的是同学 ， 走的是经理 。
为了到达教学的目的 ， 课程自始至终严格遵守学有所长教学方法 。
最终 ， 我们盼望全部的同学能将理论与理论相结合 ， 以实现个人成长 ， 到达全球国际酒店旅行行业对高层管理人才的要求 。
出国培训学结3篇出国培训学结3篇2.英语进步的状况 此次培训的主要收获是英语程度的进步 。
首先是听力有了长足的进步 。
无论听课、回答下列问题、争论问题还是生活中问路、闲聊、购物到处离不开英语 。
读的力量得到高强度的熬炼 。
在课堂上快速扫瞄教师的课件 ， 及快速阅读教师分发的阅读 。

20、材料 ， 生活中各种免费报刊杂志顺手可及 ， 以及路标、广告牌等等一切 ， 都需要快速的阅读力量 ， 对国外有人的英语表达方式有了更加深化的认识 。
此次瑞士之旅 ， 英语综合力量得到显著的进步 ， 到达了预期的目的 。
3.HTMI课堂教学特点 HTMI具有适应人才市场需求的敏捷的教学形式和办学体制、鲜亮的训练方法和理念 。
其中 ， 教学以人为本 ， 形式敏捷的特点 ， 与国内的灌输型、同学被动地承受学问的教学形式形成宏大差异 。
其教学方法有： 互动式 。
同学在课堂上的自主学习争论和做小型报告的时间占有较大的比例 ， 而老师的任务主要是引导(告知该学什么)、鼓舞同学 ， 老师除了传授教学内容以外 ， 很大的精力和工作在于对教学内容的组织和教学方法的运 。

21、用 。
提问 。
在课堂上 ， 无论发言人是老师还是同学 ， 都会常常性地发问 。
有些问题是启发思索式 ， 有些问题为随时检验教学效果 ， 而老师极少针对详细问题给出标准答案 ， 他们鼓舞同学用批判的目光去对待别人的理论 ， 提倡同学自由发挥 ， 鼓舞同学呈现独特 ， 对同一问题老师鼓舞同学给出不同的答案 。
分组争论和报告 。
集体争论和做专题报告在HTMI课堂上非常常见 。
每次课上都给同学充分的时机和时间来进展个人见解和主见的准时发表和争论 ， 每次的分组争论都是在老师有组织地管理和掌握下完成的 ， 一般掌握在5分钟内 ， 这种集思广益使得每个小组的成员都能主动参加并仔细地听取其他小组观点 。
这不仅有助于培育同学的团队协作意识 ， 调动同学的主动性 ， 同时 。

22、让同学猎取了老师自身以外的学问和信息 。
4.HTMI学制及全新的教学理念 该学院供应从证书、文凭、学士始终到硕士的课程 。
在课程设置、师资选择、教材编写和同学管理上都非常重视理论这一原那么 。
无论是学制两年至四年的学位学习 ， 还是短期培训 ， 学院都会细心支配课程和任课老师 。
就读于该院的同学毕业时可以拿到瑞士、英国二个不同国家的文凭与学位 。
另外 ， 同学半年在校内理论课学习 ， 半年在酒店进展带薪实习的学制 ， 学校会主动为同学联络世界各地的知名酒店实习 ， 除了瑞士还参加英国、西班牙和意大利等国家的酒店实习 ， 将理论学问与实际阅历相结合 ， 同时也会帮助毕业生查找各种就业时机 。
理论与理论相结合的教学形式为该学院的一大特色 。
。

23、因此 ， 学院非常重视同学的专业背景和素养的进步 。
学院为同学供应校内理论的时机 ， 同学参加到餐厅、客房和消遣设施的效劳之中 ， 做中学学中做浑然一体 。
Meals,laundry,cafandentertainmentservices全部由同学完成 。
通过实习期 ， 同学不仅可以把握酒店运作及管理的精华 ， 更可增加人际交往力量及外语力量 ， 为日后就业打下扎实根底 纵观专业课程设置 ， 我校专业更注重根底学问的培育 ， 毕业后适应工作较慢;
而HTMI注重应用学问的学习 ， 毕业后能马上参加到企业的实际工作中 ， 做到无缝对接 。
5.教学上学到什么? HTMI的教学形式给了我许多启示 。
它的教学理念、教学内容、教学方法对我的教学的进步都 。

24、很有关心 。
原来的课程主要以老师的课堂讲授为主 ， 同学靠自觉的课下学习为辅 。
今后的教学课时不变 ， 但教学方式可以变为： 教学方法：互动式+小组争论+报告/展现 范例式教学方法 。
在课堂上讲解精选的学问 。
以听、说、读、写、译为训练目的的酒店英语课 ， 本质上就是理论课 。
我们的教学原那么是：精讲多练、听说领先 ， 要请教师引导同学在课堂上主动参加听、说、读、写、译的理论 ， 酒店英语工程化训练等 。
此方法经过以下几个环节：老师精选学问老师课堂讲授同学理解老师归纳同学语言训练 。
模拟理论教学法 。
带着同学在课堂内、客房酒吧实训室以及课外进展酒店英语口语理论模拟训练 。
依据酒店英语中的不同章节 ， 在娴熟把握课本学问的根底上 ， 设 。

25、置英语场景 ， 然后要求同学结合课本学问自编英语对话 。
6.结论 总之 ， 通过一个月的培训和学习 ， 本人全面的增加了英语力量 ， 理解了不同的教学理念和方法 ， 使得我的双语教学力量显著进步 。
出国培训学结篇三首先 ， 我要表达对董事长的感谢之情 ， 不仅仅是因为董事长供应了这次出国培训的时机 ， 开拓了我们的眼界和心胸 ， 更让我感动的是 ， 董事长与新加坡接待人员就我们出行详情上点点滴滴的沟通 ， 让我们在新加坡没有身处异地的生疏感 ， 可以毫无后顾之忧地学习和玩耍 ， 的确做到了学得专心 ， 玩得快乐 ， 住得安心! 这次培训 ， 除了体会到新加坡训练制度的敏捷性和因材施教的详细做法 ， 更加从两国训练所带来的结果的差异中体会到训练的意义 。
在这里 ， 不 。

26、再从大的方面赘述 ， 体会最深的 ， 是这样几点： 1.对自己负责 观看了新加坡的各类学校 ， 整体感觉 ， 新加坡的孩子们动手力量特别强 ， 而且无论从开头一件事 ， 还是正在做一件事 ， 还是做完一件事后整理残局 ， 从头至尾对自己负责 ， 这恰恰是独特成熟的表现 。
新加坡训练是由我及人 ， 先认识自己爱自己 ， 再推及爱祖国爱社会 ， 并且孩子从初中开头开家政课程管理个人事务 ， 这是值得我们借鉴的地方 。
一屋不扫 ， 何以扫天下 ， 把自己的事情处理好 ， 可以带给孩子在其他方面的自信和良好的自我掌握力量 ， 整个人生可以在自我负责的状态下良性运行 。
而中国孩子通常在过程前、过程中会处理得比拟好 ， 过程后的收尾工作 ， 就不管了 ， 这样极易造成处理个人事务不顾后果 ，。

27、导致今后无法面对和处理人生中遭受的困难 。
2.简洁做事 这里并不是说新加坡孩子思索力有问题 ， 而是在新加坡 ， 不需要铺张太多的精神和心力去考虑和处理人与人之间的关系或沟通困难等问题 ， 心无旁骛 ， 可以集中精神在个人或团队感爱好和关注的领域 ， 发挥自己最大的能量做好一件事 。
虽然新加坡国小资源少 ， 但每个人都专注于正确的事业方向 ， 努力发挥个人或团队优势 ， 使新加坡在全民努力下 ， 可以在世界上占有重要一席 。
3.和合相处 我们每个人都觉得新加坡人素养很高 ， 简单相处 ， 而且看法友善 ， 在学校完成各种教学任务的过程中 ， 孩子们就已经学会沟通和团队合作 ， 并且每个人都明白 ， 一个人的力气 ， 是缺乏以完成一项冗杂的工作任务的 。
而合作过 。

28、程 ， 是需要妥协和互助的 ， 因此在新加坡与人沟通 ， 通常都可以平和沟通 。
这也带给我个人一种独特的感受新加坡的整个城市都是安静稳重的 。
4.花时间和精力参加社会公益活动 在人类社会的道德层面 ， 通常有益于群众的 ， 就被认为是好的、正确的 ， 有益于个人却会损害公众的 ， 通常就是不好的 。
同时 ， 心理学家们已经发觉 ， 热心公益的人士 ， 很少会出现心理或精神上的问题 。
新加坡的孩子们从小就需要组织和参加许多社会公益活动 ， 如关心老人和孩子 ， 并且被训练系统纳入重要考核范围 ， 这也为公民具备良好的心理素养 ， 打下了坚实的根底 。
我们也不难发觉 ， 在我们身边 ， 可以与人友好相处 ， 并且擅长为别人考虑的人 ， 往往可以得到别人的宠爱 ， 而不常参加社会活 。

29、动 ， 不能与人友好相处的人 ， 最简单发生心理偏向 。
5.国际化 由于新加坡同学具备语言优势 ， 他们得以参与各种国际沟通活动 ， 甚或参与多种国际间举办的竞赛 。
这对于中国同学 ， 尤其是我院的同学 ， 是可望而不行及的 。
这些国际间的互动 ， 让新加坡同学具备了宽阔的视野和宽广的胸怀 ， 为同学进入高端领域工作 ， 奠定了根底 。
当然也就给同学本人 ， 带来了进入高端领域就业的时机 。
针对以上体会 ， 作为一名老师 ， 我需要改良和着手进展的是： 培育同学的责任感和独立性 。
无论是在学习上 ， 还是生活上 ， 做到少包办 ， 多放手 ， 少指责 ， 多鼓舞 ， 以让同学为自己今后走入社会 ， 做好主动的预备 。
鼓舞同学学好英语 ， 团结协作 ， 把精力放到正确的方向上 。
同时加强自我管理 ， 勇于担当责任 ， 在工作中放快乐胸 ， 本着集体利益做人行事 ， 在看法上不对立 ， 不抱怨;
主动改良教学过程管理 ， 将同学团队的作用 ， 发挥到最大;
主动参加学校组织的各项活动;
工作之余拓宽视野 ， 多汲取先进理念和学问 ， 运用到教学中 。
162021年6月 Word版本 。

稿源：(未知)

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标题：2021|2021年出国培训学结