13、一、指导思想：1、要而向全体学生 ， 关注每个学生的情感 ， 激发他们学习英语 的兴趣 ， 帮助他们建立学习的成就感和自信心 ， 使他们在学习过程中 开展综合语言运用能力 ， 提高人文素养 ， 增强实践能力 ， 培养创新精 神；2、突出学生主体 ， 尊重个体差异 ， 让学生在老师的指导下构建 知识 ， 提高技能 ， 活泼思维 ， 展现个性 ， 开展心智和拓展视野；3、让学生在使用英语中学习英语 ， 让学生成为GoodUser而不仅 仅是Learnero让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘, 让他们在使用和学习英语的过程中 ， 体味到轻松和成功的快乐 ， 而不 是无尽的担忧和恐惧 。
二、学生情况分析今年学生的根本情况较差 ， 局部学生已经对英语失去了信心 ，。

14、还 有一局部学生觉得英语越来越难 ， 渐渐力不从心了 ， 不感兴趣了 。
针 对这种情况 ， 教学的时候需要注意在备课中增加根底性和趣味性 ， 以 此来提高学生对英语学习的兴趣 。
三、教学措施我根据近几年中考试题新特点及学生实际情况 ， 采取“三轮复习 法作为毕业班的总复习方案 ， “三轮复习法要求先全面学习 ， 后 进行重点复习和适应性考试复习 。
做到着眼全面 ， 突出重点 ， 点面结 合 ， 把全面复习和重点复习有机结合起来 。
这样既系统全而又有所侧 而的复习 ， 能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩 。
第一轮复习针对学生对已学根底知识 ， 因时间久 ， 局部己遗忘的 共性 ， 要求学生一步一个脚印 ， 扎扎实实搞好根底知识的复习 。
这一 阶段按教材顺序归纳 。

15、语言点 ， 讲透语言点运用 ， 对各单元的知识要点 进行梳理 ， 同时应注重根底词汇、词组、句型的过关从近几年中招 试题看 ， 逐渐加强词汇、词组的考查并通过配套练习、复习检测形 成能力 。
在复习过程中 ， 还要采取一些必要的措施来稳固和增强复习效果 。
如做到：一根据复习内容 ， 布置适量的难度适中的练习；二循环考试 ， 即每学完一局部后 ， 进行阶段性测试 ， 对试卷进 行评分登记 ， 以充分调动学生的学习积极性和自觉性 。
第二轮复习要求突出重点 ， 牢固掌握 ， 进行专项训练 。
在总揽教 材 ， 学生对根底知识掌握得比较扎实根底上 ， 相应地提高要求 ， 进行 系统整理消化 ， 抓住重点 ， 加深理解 ， 强化记忆 。
要求学生对那些在 教材中屡次出现和辅导教材中一再提 。

16、及 ， 反复强调局部,应视为重点 ，格外加以注意 。
同时有针对性地指导学生记忆的方法 ， 培养记忆能力 。
第二轮复习直接关系到中考的效果 。
知识掌握不系统、内容混淆互相 干扰 ， 解题时应会判断失误 ， 做错题目 。
这要求教师在这一阶段复习 过程中防止简单的.重复 ， 反对面面俱到 ， 而是遵循精讲多练的原那么 ，做到讲一一练一一评结合 。
既要教学生解题要领 ， 帮助学生理解题目 与题目之间的联系 ， 同时又针对历年中考题型强化训练 ， 使学生在答 题时做到灵活运用 ， 触类旁通 ， 举一反三 。
从中考题型来看 ， 近年来 对听、读、写能力的考查份量逐渐加强 。
因此在复习的过程中要进 行适量的听力强化练习 ， 不能光临着对语言的归纳总结而无视了听的 能力的 。

17、训练 。
训练应贯穿整个复习当中 。
再有从这几年的试题看逐渐 加强了对阅读能力的综合考查 。
从动词填空 ， 到看图填空 ， 阅读理解 都是以短文的形式出现 ， 这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇 和语法知识 ， 还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力 。
因此 这几类题型有必要进行专门性的操练 。
值得一提的是书面表达试题是 一个难点 ， 因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习 ， 逐渐培养学 生的写作能力 ， 如可以要求学生缩写课文大意 ， 写日记 ， 或适当对一 些图表进行写作练习 。
第三轮是考前指导与适应性训练相结合 ， 主要目的是适应中考要 求 ， 提高应试技巧 。
木轮侧重培养学生审题解题能力 ， 同时要在教师 指导下进行综合练习和模拟测试 ， 知 。

18、识考查和能力考查并重 ， 从而使 复习到达良性的循环：知识一一能力一一知识 。
总之 ， 通过上述三轮复习 ， 使学生从不同角度得到反复的复习和 强化练习 ， 由浅入深 ， 既有点的知识 ， 又有面的综合 ， 使知识系统化 ，使能力得到提高和加强力争中考取得理想的成绩 。

稿源：(未知)

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标题：初三|初三英语教师个人工作计划( 三 )