课时安排：共5课时认识图形（1课时） 。
图形的拼组（1课时） 。
练习课（1课时） 。
单元测试（2课时） 。
总课时数：1自备时间：授课时间：课题认识图形（二）主备人冯广娟、刘建教学 内容教材第2页、3页的内容教材 及学 生分析主题图中的三个学生借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形 ， 以描、画、E仄拓等方 式画出长方形、正方形、二角形、圆等平面图形 ， 帮助学生体会“面在体上” ， 感受平面图形和简 单的广体图形之间的关系 ， 在了解立体图形各 。

7、表面的特征的同时 ， 引入平面图形的认识 。
通过列表 的方式 ， 让学生把不向的平面图形归类 ， 并抽象出一般图形 ， 介绍其名称 。
这里增加了直观认识平 行四边形 ， 为以后进一步认识作了铺垫 ， 进而丰富了图形拼组的内容 。
教学 目标1、通过拼、摆、画各种图形 ， 使学生直观感受各种图形的特征 。
2 .培养学生初步的观察能力、动手操作能力口用数学交流的能力 。
3 .能辨认各种图形 ， 并能把这些图形分类 。
重点通过实践活动体会“体”与“面”的联系 ， 认识、辨认五种平面图形 。
难点经历从“体”到“面”的过程 ， 体会“面”在“体”上 。
教学 方法自主探究、合作交流教学准备各种立体图形的教具、学具、 小黑板课时安排1参考教学内容与教学过程个人补充 。

8、一、训练铺垫 ， 情境导入我会说出下面图形的名称0（ ）二、明确目标 ， 探究新知你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画 小组合作 ， 试着说出下面图形的特征 。
特征:）条边 ， 每条边都（特征特征:）条边 ， 相对着的两条边（特征:特征：三、合作交流 ， 发现规律交流展示：长方形：对边相等4个角都是直直的 平面的正方形：4边相等4个角都是直直的圆：没有角（即封闭的） 不断开的三角形：有3条边3个角明理：平面图形包括：三角形正方形 长方形 圆形 平行四边形辨认五种平面图形 。
四、变式训练 ， 巩固新知1、你知道身边哪些物体的面是我们今天学到的图形？试着说说看 。
2、填空五、课后反馈思考 ， 拓展应用1、本节课 。

9、你有哪些收获？哪些地方学的好 ， 哪些地方需要加强呢？2、连线OD A D止方形长方形平行四边形圆三角形板书 设计认识图形（二）止方形 长方形 平行四边形 圆 三角形教学 反思总课时数：2自备时间：授课时间：课题认识图形（二）拼一拼主备人冯广娟、刘建教学 内容教材3页、4页的内容教材 及学 生分析本节课设计的是一个拼组图形的活动 ， 通过用学过的 ， 同样的平面图形拼成学过的或没有学过的其他平面图形 ， 使学生进一步体会平面图形的特征 ， 初步感受平面图形之间的关系 ， 并为以后的 学习积累一些感性经验 。
教材呈现了用等边二角形、一般二角形、宽为长的一半的长方形拼组的例 子 。
同时还正式引入了七巧板 ， 并让学生先“用一套七 。

10、巧板拼三角形“ ， 再比一比看谁拼得多既渗透了教学文化 ， 又给学生提供了认识平面图形的丰富的素材 ， 使学生借此进一步感知平面图形的特征 ， 发展学生的空间观念、操作能力 ， 培养创新意识 。
教学 目标1 .通过观察、操作 ， 使学生体会所学平面图形的特征 ， 并能用自己的谛言描述长 方形、止方形的边的特征 。
2 .通过观察、操作 ， 使学生初步感知所学图形之间的关系 。
3 .通过学生大量拼摆图形 ， 发现图形可由简单到复杂的变化及联系 ，感受图形美 。
4,通过数学活动 ， 培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识 。
重点体会所学平面图形的特征 ， 能用自己的谛言描述长方形、正方形的边的特征 。
难点能够按要求拼出各种图形 。
教学 方法自主探究、 。

11、合作交流教学准备各种图形、七巧板课时安排参考教学内容与教学过程个人补充一、训练铺垫 ， 情境导入教师出十个风车 ， 同学们看 ， 这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手 做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、明确目标 ， 探究新知1 .提问：你们说得很对 ， 做风车的风叶要用一张正方形的纸 ， 正方形 上节课跟我们见过而了 ， 是个老朋友了 ， 回忆一下 ， 除了正方形你还认识 哪些图形？在这些图形中 ， 哪些图形和正方形最相似？为什么？2 .提问：它们都有叫个角 ， 四条边 ， 先来看看长方形 ， 它的四条边有 什么特点？上面的边对着卜向的边 ， 这样相对的边我们把它叫做对边 。

稿源：(未知)

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标题：认识图形二|小学一年级下册第一单元《认识图形(二)》教案( 二 )