三、合作交流 ， 发现规律1.引导学生继续观察长方形的边 。
。

12、提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法 ， 如对折、测量等 ， 并请用/、同方法的学生上台演示 。
教师板书：对边相等2 .引导学生观察正方形的边 ， 你有什么发现？你能证明止方形的四条边都相等吗？四、变式训练 ， 巩固新知通过你的观察 ， 动手验证了两种图形边的特点 ， 那你能不能利用手中 老师发给你的长方形纸做一个风车呢？(全班同学动手做风车 ， 教师给有 困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？大家来试试！ 一个简简单单的风车 ， 就让我们发现了这么多的图形 ， 你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？长方形对边相等止方形四条边都相等我们已经学会了用长方形和三角形拼一个新的图形 ， 那么你能 。

13、用一套七巧板拼三角形吗？看谁拼得多 。
(1)认识七巧板 。
(2)试着拼一拼 。
(3)展示成果 。
五、课后反馈思考 ， 拓展应用1 .这节课我们进行了图形的拼摆 ， 同学们学得很投入 ， 课下请大家留心观察 ， 生活中肩哪些基本图形拼成的图案 ，说不定会有更多更好的发现 。
2,课本第3页做一做 ， 第4页做一做板书 设计认识图形(二)拼一拼用三角形拼一拼用长方形拼一拼用七巧板拼一拼教学 反思总课时数3自备时间授课时间课题认识图形（二）练习课主备人刘建 冯广娟教材 及学 生分 析儿里建立长方形、止方形、一角形和圆的表象 ， 教材设计的过程是：选择积木画图步一在 积木的其他面上寻找同样的图形一出示标准的几何图形并给出图形名称一在身边 。

【认识图形二|小学一年级下册第一单元《认识图形(二)》教案】14、的物体上找 出图形的实例真正认识图形一是要向学生提供丰富感知材料 ， 充实对图形的感性认识；二 是体会每一个图形都是积木的一个面的形状 ， 感受“形”与“体”的联系 。
如果让 学生把找到的图形都画在纸上 ， 就能同时看到两个或几个同类的图形 。
如果让学生 交流各人所画的图形 ， 就能看到许多个形状相同、大小/、同的图形 。
他们对图形的 直观感知就比较充分了 。
教学 目标进一步巩固对平面图形的认识重点进一步掌握平面图形的特点难点根据平面图形的特点进行拼组教学 方法自主探究、合作交流小黑板1谁奋女俳参考教学内容与教学过程个人补充一、基础训练：（教材中部分题目的练习设计如下）1 .第1题让学生在熟悉而有趣的简笔回中 ，用不 。

15、同颜色涂出不 同形状的平面图形 ， 让学生在辨认中巩固对各种平面图形的认识 。
2 .第2题让学生直接辨别平面图形 ， 并把图形的序号写在第 二行相应的图形后的括号里 。
需要学生进行两个层次的辨认：一是 对第一行变式图形的辨认；二是对第二行基本图形的辨认 。
由于第 一行图形主要是变式图形 ， 更能考查学生对图形本质的理解 ， 因此 辨认难度会大些 ， 尤其是对图形、的辨认 。
3 .第3题让学生对组成美丽蜻蜓图案的不同图形的数量进行 分类计数 ， 既巩固了学生对平面图形的认识 ， 又渗透了分类与整理 的知识 。
4 .第4题目包含两个小题 ， 并且都让学生将正方形纸剪开 ，这一点与例2正好相反 。
第（1）题将一张正方形纸对折后剪开 ，进一些数 。

16、学发现；第（2 ）题在第（1 ）题的基础上剪、贴、涂 ，有分解图形又肩拼组图形 。
5 .第5题是一道非常好的培养学生空间观念和空间想象力的 题目 。
但对有些学生来说 ， 这道题可能有f难度 。
但如果阍操作 与思考探究结合起来 ， 问题就比较简单了 。
6 .第7题给出个长方体和它的三个面 ， 让学生判断这三个面哪个是这个长方体的下面 ， 哪个是左面 ， 哪个是后面 。
解决这 道题需要学生有对立体图形的认识 ， 还需要学生能根据看到的三个 面进行推测 。
此题既能让学生清楚地看到立体图形和平面图形的关 系 ， 为学生后面的学习积累经验 ， 又能培养学生的想象能力及空间 观念 。
7.第8题需要学生在头脑中先对左侧的图形进行“折叠” ， 再 找出“4” 。

17、对面的数字 ， 可以培养学生的空间观念和想象力 ， 可以使 学生形成“面围成体”的朴素认识 。
二、能力提升：I2、有（）个有（）个有（）个O有（）个有（）个三、拓展应用：1、把一张平行四边形纸对折可能得到下面哪个图形?接着应该回哪个?口板书设计认识图形（二）练习课基础训练能力提升拓展应用教学反思小学一年级认识图形（二）单元试卷(4-5)、填一填 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0819/0023818827.html

标题：认识图形二|小学一年级下册第一单元《认识图形(二)》教案( 三 )