7、1）表达方式（2）写作手法（3）思想感情或观点（4）人物形象（5）谈感受或启示形成性评价三、四、五、六这四块内容学生通过自己的学习以及小组内的交流 ， 基本可以顺利完成 ， 在重点词语和重点句子的翻译部分需强调学生表达的规范性 ， 以课下注释为准 。
而对于第七和个知识点中的文章论证思路的整理 ， 需强调论证思路类习题的解题方法 ， 思考过程 ， 最后整理语言 。
第八个知识点学生应该先知道中考中对比阅读的常见考点 ， 让学生明确自己拿到习题时努力的方向 ， 能够有效的解决这些问题 。
教学反思生于忧患 ， 死于安乐是苏教版语文九年级下册第五单元二章里的一篇课文 。
孟子的文章向来以雄辩著称 ， 本文是被历代传诵的议论文名篇之一 ， 文章从个人成才事例 。

8、类推到治国的道理 ， 阐明了“生于忧患 ， 死于安乐”这个中心论点 ， 全文逻辑严谨 ， 结构清晰 ， 论证充分 ， 文采丰富 。
另外本文所运用的论证方法、生动精辟的语言值得我们学习 ， 其阐明的道理在今天仍具有很强的历史意义和教育意义 ， 是传承和弘扬中华文化的好材料 。
我用一课时进行讲授 ， 教学过程分为九个版块：一、通过生物实验导入新课 ， 引起学生学习兴趣 。
二、运用课件展示学习目标 ， 让学生学习有的放矢；三、文学常识 ， 了解孟子其人其书；四、给文中重点字词注音 ， 通过推火车的形式让学生来回答 ， 强调多音字的不同读音 。
五 ， 重点词语解释 ， 幻灯片展示文中出现的重点词语 ， 分为通假字、词类活用、古今异义、重点实词 ， 强调易错词 ， 尤其通假字的解释一定 。

【都市|都市精灵课堂教学设计表】9、要按照通假字的解释形式来出现 。
六 ， 重点句子翻译 ， 在这一部分强调翻译原则：1、直译为主 ， 字字落实2、意译为辅 ， 文从字顺 。
学生在翻译的过程中强调字字落实 ， 文从字顺 。
七 ， 文章内容理解 。
这一部分结合课堂笔记 ， 按照议论文的三要素复习：论点、论据、论证 ， 中间强调论点的常见位置 ， 分析论证方法的作用 ， 尤其是论证的做题方法 ， 先分层、再概括层义 ， 最后整理语言 。
针对本片文章进行实战 ， 让学生学用结合 。
八 ， 对比阅读 ， 语文课程标准对文言文的要求是：诵读古代诗词 ， 有意识地在积累、感悟和运用中 ， 提高自己的欣赏品味和审美情趣” 。
同时在历年的中考中 ， 文言文的对比阅读成为一种趋势 ， 二学生往往一看到这样的题就发怵 ， 所以在课堂教学中 ， 有意识地将对比阅读引入课内 ， 一方面是对知识的拓展巩固 ， 另一方面是对学生心理的一种暗示：对比阅读并不怕 。
让学生不再害怕这种新的出题形式 。
九 ， 教师寄语 。
九大版块环环相扣 ， 层层深入 ， 学生学得轻松自如 ， 主观能动性得到了最充分的发挥 ， 不仅把老师的知识学习了 ， 掌握了 ， 更重要的是在学习过程中 ， 能真正用自己的头脑去思索 ， 去发现问题 ， 这堂课也使我认识到只有老师为学生服务 ， 才是教学思想根本的转变 。
以前的课堂教学 ， 老师教 ， 学生学 ， 老师是课堂的主体 ， 学生只是被动地跟着老师的指挥棒走 ， 记笔记都来不及 ， 哪里还有什么主动性 ， 所以说 ， 通过本次学习 ， 我的收益最大 ， 这一转变 ， 收到了较好的效果 。
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稿源：(未知)

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标题：都市|都市精灵课堂教学设计表( 二 )