1、17.雪地里的小画家【教学目的】1. 理解课文内容 。
知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性 ， 培养学生的观察能力 。
2. 学习本课生字 ， 认识一个部首：竹字头 ， 理解新词 。
3. 有感情地朗读课文 ， 背诵课文 。
【教学重点】理解课文第三句话 。
【教具准备】幻灯片、小动物图片、小黑板、竹叶实物 。
【教学时间】两课时（第二课时）【教学过程】一、引出课题1.出示雪景图 ， 配乐 。
问：你们看看图上画的是什么？谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说 。
2.你们说下雪的景色美不美？（美）你们心里高兴吗？小动物心里也很高兴 ， 它们欢蹦乱跳地跑出家门 ， 来到雪地上 ， 都张着嘴巴 ， 好像在说：“下雪啦 ， 下雪啦！ 。

2、”（指导朗读 ， 读出惊喜兴奋的语气）今天 ， 我们就学习第13课 。
板书课题：13.雪地里的小画家（齐读）二、出示学习目标1、我会认2、我会读3、我会写三、我会认出示生字：画家 小狗 梅花 月牙 青蛙 几步 参加 竹叶 枫叶1、 带拼音点读2、 去掉拼音 开火车读3、齐读四、我会读1、冬天真美啊！漫天飞舞的雪花飘落下来 ， 不一会儿世界就变成了银白色 。
老师知道有的同学已经按奈不住喜悦的心情 ， 想用自己的声音去感受冬天的美 。
请同学们同桌之间读课文 ， 一个人读另一个人认真的听 ， 如果他读的有错误 ， 请你帮助他改正 ， 如果你认为他读的好 ， 就用你喜欢的方式表扬他 。
小画家指的是谁？它们都画了什么？为什么说它们是雪地里的小画家 。

3、？等我们学完之后就明白了 。
2、教师范读 。
学生思考：这首儿歌有几行？有几句话？用笔标出来 。
3、回答思考题 。
（共有8行 ， 6句话）4、指名6人 ， 一人读一句 。
看字音是否读准 ， 句子是否读连贯 。
五、细读课文（一）、齐读课文 。
问：雪地里来了谁？1.雪地里来了（ ）、（ ）、（ ）和（ ） 。
2.雪地里来了（ ） ， 来了（ ） ， 来了（ ） ， 还来了（ ） 。
3.（ ）、（ ）、（ ）和（ ）从雪地里走来了 。
(二)分析“个”与“群”1.雪地里来了这么多小动物 ， 书上用了一个词 ， 是哪一个？读第二句 。
（一群）2.雪地里来了一群什么？（小画家）冬天是个神奇的魔术师 ， 它轻轻的飞舞着小棒 ， 就变出了大片大片的雪花 ， 不一会儿 ， 地面上就 。

4、积满了厚厚的一层雪 ， 踩在脚底下软绵绵的 ， 发出咯吱咯吱的声音 ， 象交响乐一样 。
（三）分析脚印 。
1.学生读第三句 ， 回答问题 。
2.教师板书 。
小鸡 小狗 小鸭 小马3.这些小动物都画了什么？4.学生说 ， 老师贴图 。
（四）分析“不用不用” 。
1.它们是怎么画的呢？读第四句 。
“颜料”是指平时画画时用的颜色 。
“不用不用” ， 那它们用什么画？2.出示幻片小鸡画竹叶图 ， 问：小鸡真的会画竹吗？竹叶指的是什么？3.在竹叶旁贴小鸡图片 。
小鸡的脚印像什么？你们见过真的竹叶吗？（出示实物竹叶 ， 比较竹叶与小鸡脚印的形状 。
）4.小鸡画的画儿这么像竹叶 ， 所以称小鸡是什么？（指课题：小画家）它心里高兴不高兴？用高兴的语气读第三、第四句 。
。

5、5.小狗、小鸭、小马画什么？是真的会画吗？这些画指的是什么？叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片 。
贴片说：小狗画梅花 ， 小鸭画枫叶 ， 小马画月牙 。
再引导说：小狗的脚印像梅花 ， 小鸭的脚印像枫叶 ， 小马的脚印像月牙 。
6.它们画得这么好 ， 所以也叫它们是为什么叫它们“雪地里的小画家”？为什么它们画的不一样？7、他们画出了这么多美丽的图画 ， 你们觉得谁画的最美？（ ）的脚印像（ ）8.小动物们在雪地里玩得正开心 ， 你看！叽叽叽 ， 我是（ ） ，我的脚印像（ ） 。
汪汪汪 ， 我是（ ） ，我的脚印像（ ） 。
嘎嘎嘎 ， 我是（ ） ，我的脚印像（ ） 。
咴咴咴 ， 我是（ ） ， 我的脚印像 （ ） 。
（五）分析“冬眠” 。
1. 小动物都 。

【雪地里的小画家|17《雪地里的小画家》教案及反思】6、夸自己画的画儿好 ， 可是有个小动物却没有来 ， 它是谁？2.你们知道冬天青蛙要干什么？冬眠某些动物 ， 如蛙、龟、蛇等 ， 在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候 ， 卧在洞里不吃不动 ， 等到第二年春天再恢复正常的活动 ， 这就是冬眠 。

稿源：(未知)

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标题：雪地里的小画家|17《雪地里的小画家》教案及反思