1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第3页 共3页人教版语文一年级二册识字3说课稿识字3说课稿一、说教材识字3是人教版语文一年级二册第三单元的一篇识字课文 。
本文是以对对子的形式识字 。
对子的内容都与大自然有关 。
读着课文就如看见两位身着唐装的儿童 ， 在阳光明媚的三月里 ， 走在青山绿水间 。
听着鸟儿的欢唱 ， 闻着花木的芬芳 。
他们不禁玩起了对对子的游戏 ， 童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野 。
大自然充满了一派生机勃勃的景象 。
文章的语言优美 ， 如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等 ，学生虽然不能用具体的语言来描述 ， 但通过平时的生活经验 ， 电视、图画等媒体已有了感性的认识 。
在教学时 ， 无须作过 。

2、多的讲解与分析 ， 而应让学生在充分朗读的基础上感悟、积累 。
本课要求学生认识的生字有13个 ， 会写的6个 。
一年级学生的学习重点是识字 ， 新课程指出：要在具体的语言环境中识字 ， 采用多种方法识字 ， 鼓励学生课外识字、主动识字 ， 培养识字能力 。
本课要认的13个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字头 ， “蝶”、“蜂”都是虫字旁 ， “李”、“杨”都是木字旁 。
可以采用找偏旁归类识字法识字 。
“碧”可以用编字谜的方法记字形 。
“秀”既是要认的字也是要写的字 ， 可以在写字时重点记字形 。
凭着对教材的理解 ， 再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑 ， 我认为本课的教学重点是学习生字 ， 通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美 。
难点是对“对子” 。

【识字3|人教版语文一年级二册《识字3》说课稿】3、的理解 。
为了突出重点 ， 突破难点 ， 在设计思路时 ， 努力以读为主线 ， 在读通、读好课文的同时 ， 使学生掌握字的音、形、义 。
尽量从整体入手 ， 避免为了识字而学文 ， 把课文分割得支离破碎 ， 破坏了文章原有的韵律美 。
二、说目标根据新课标的要求及本年级教材、学生的特点 ， 我预设本课时的学习目标为： 1、认识本课13个生字 ， 积累词语 。
2、正确、流利地朗读课文 。
3、热爱自然 。
有收集对子和对对子的兴趣 。
三、说过程为了达到上述学习目的 ， 在教学时 ， 我就紧紧围绕着“以识字为基础 ， 通过朗读 ， 培养学生对美好事物的热爱之情”为目标而步步展开 。
1、以识字为基础 ， 采用三步识字法 ， 设计识字教学 。
新课标指出 ， 阅读教学“是识字的基本途径” 。
要在语 。

4、言环境中识字 。
依据新课标制定的教学原则 ， 在这节课中 ， 我从识字着手 ， 随识字学文 ， 把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体 。
第一步 ， 读准字音与读通课文相结合 。
给学生充足的时间自由读课文 ， 让学生借助拼音据词读音 。
再同桌合作学习 ， 互相检查字音 。
然后通过指名认读 ， 集体评议等方式加以检查、正音及巩固 。
基本解决了生字的读音问题 。
第二步 ， 在学生读懂课文的同时 ， 充分利用语言环境进行字义教学 。
在学生读通课文的基础上 ， 让学生再读课文 。
想想有什么不懂的地方 ， 划出来 ， 大家一起来探讨 。
利用图片帮助理解“万紫千红”、“碧野”；利用字形来理解字义 ， 如“朝”字中有一个“早”字 ， 所以“朝”是早的意思 ， “桃”“李”“柳”“杨”都有一个木字旁 ， 都是树木；利用学生资源来理解 ， 有学生提出什么是“蜂”“蝶” ， 别的学生马上告诉他是蜜蜂和蝴蝶 。
第三步 ， 设立一个专门突破字形的环节解决字形上的问题 ， 以强化对字形的记忆 。
二册的学生已具备一定的识记字形的能力 。
我就利用根据偏旁归类识字、编字谜、拆字等来分析生字的字形 。
这样 ， 使音、形、义有机结合 ， 形成整体 ， 达到事半功倍的效果 。
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稿源：(未知)

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标题：识字3|人教版语文一年级二册《识字3》说课稿