1、 浅谈语文教学心得曾经有过这样一句话“没有做过班主的老师不算完全的老师” ， 但我却想再加一句 ， “没有教过一年级的老师不能真正体会老师的意义 。
”从快乐无忧的幼儿园小朋友到真正意义上的一年级小学生 ， 也许他们还未意识到自己的求学之路已经开始 。
坐到教室里眼睛不停的张望 ， 打量着老师 ， 抚摸着崭新的书包 ， 我强烈的感受到孩子天生就是来学习的 。
在这片净土 ， 摆在孩子面前的这幅巨画 ， 我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢？我猛然一惊小学老师的工作不要那么复杂 ， 唯一可做要做的是如何让孩子快乐学习 。
在不断的反思与实践中 ， 我悟出了一些头绪 。
一、让趣味进驻课堂课改后 ， 已经摆脱了传统教学模式的“我讲你听；我说你记；我问你答” 。

2、 ， 在新课标下孩子已经成了学习的主体 。
在教学中如何让课堂生动、活泼、趣味 ， 已经成了我们当前教育模式下必不可少的环节 。
而一年级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音 。
由于孩子的年龄特征 ， 为了使孩子加深印象就必须反复练习 ， 从而就会变得枯燥无味 。
因此在课堂中我将游戏和童话故事或人物贯穿其中 。
如在拼音复习的时候我就采用大家熟悉的西游记人物孙悟空 ， 孙悟空保护完师傅西天取经后 ， 来到我们教室 ， 给小朋友们送礼物 ， 孙悟空可是有火眼金睛谁表现好孙悟空就会送给他礼物 ， 这样大家都认真了 。
在读的时候 ， 让他们用自己喜欢的方式来读 ， 如我想读给猪八戒听、唐僧听、如来佛主听等等 。
这样使原本枯燥毫无关联的拼音字母组成一个整体 ， 使整 。

3、个课堂成为一个故事 ， 师生共同表演这个故事 ， 从而激发孩子的学习兴趣 ， 提高学习效率 。
二、保持一颗良好的心态 。
和一年级的孩子呆在一起 ， 我重新认识了什么是天真、活泼 。
他们那没有修饰 ， 没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表 。
对于小学老师来说 ， 更应该尊重和善待孩子的天真 。
如我在教象形字“禾”时 ， 孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的 ， 我们这个字却不那样写呢？为什么会发明象形字呢？”这样一问下面的孩子都哄动了 。
对于孩子的这些问题我首先给予肯定 ， 表扬了他善于思考 ， 并给他们讲了中国汉字的博大精深 ， 鼓励他们以后自己去发现探索 。
如果这个时候老师因为赶进度生气或者直接不答的话 ， 或许以后孩子的探索精神就从此夭折了 。
在孩子的世界里 。

【浅谈|浅谈一年级语文教学心得】4、 ， 一切都是那么简单、质朴 。
因此在课堂中保持一颗良好的心态 ， 对学生循循善诱 ， 对学生对老师都有益处 ， 作为教师应给孩子一个美好的形象 。
语文教学体会2013.12 吴得胜作为一名一年级的语文教师 ， 我深知一个孩子在接受启蒙教育识字时是非常重要的 ， 而且会直接影响到学生以后的学习发展 。
因为语文是所有学科的基础 ， 而识字教学则是基础中的基础 。
但对小学生来说 ， 单单识字是一件非常枯燥的事情 。
那怎样才能提高孩子们的识字质量呢？五年的工作经验 ， 让我获得了一点经验 ， 得出了一些结论：激发孩子对识字的兴趣 ， 教给学生识字的方法 ， 培养学生的识字能力 。
我们都知道 ， 兴趣是孩子最好的老师 。
如果孩子知道掌握汉字的重要性 ， 并对识字产生兴趣 。

5、 ， 他就能自觉地去学习 。
那怎样才能做到让他们产生学习兴趣呢？我以为可以采取以下几种方法：一、激发学生对学习兴趣 。
我们常说：兴趣是学生学习的动力 。
有了兴趣 ， 学生就轻松多了 。
在教学中 ， 要注意选择适合学生年龄阶段的话题 ， 这样更能激发他们对学习汉字的兴趣 ， 使他们越学越开心 。
一年级学生天真活泼又合群 ， 跟谁都能交朋友 。
根据这一点 ， 在教学时可以将生字形象的称为“小朋友” ， 让学生感到很亲切 。
在识字过程中也变成交朋友的方式 ， 这样学生对学习的兴趣也就调动起来了 。
二、在“玩”中学习 。
一年级学生注意力集中的时间短 ， 这是一件很麻烦的事情 。
要想在整个教学活动中让学生对学习汉字保持兴趣 ， 就不能单单以一种形式进行教学 ， 不然学生 。

6、的兴趣一下子就没了 。
要引导学生在“玩”中学习 ， 满足学生对学习的好奇心 ， 这样能对促进学生学习 。

稿源：(未知)

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标题：浅谈|浅谈一年级语文教学心得