1、秋水教学目的：1、理解课文阐发的人生哲理 ， 力戒骄傲 。
2、学习对比的方法 。
3、理解重点词语和句式 。
4、背诵课文 。
教学设想：教时：一课时 。
重点与难点：学习重点词语、句式和对比的方法 ， 理解文中阐发的人生哲理 。
教法：1、自读、研讨 ， 疑难处教师作适当讲解、点拨 。
2、利用内容和结构的特点 ， 指点背诵的方法 。
3、指导学生理解、积累和正确使用成语“望洋兴叹”、“贻笑大方” 。
教学过程：一、导入：小学时学过唐代诗人王之涣的千古绝句登鹳雀楼 。
（背诵）“白日依山尽 ， 黄河入海流 。
欲穷千里目 ， 更上一层楼 。
”前两句描绘出一幅辽远壮阔的山河图 ， 气势宏大 ， 笔意高远 。
后两句富有哲理：想要穷尽目力遥望千里 ， 还须再登上一层高楼 。
启示： 。

2、山外有山 ， 天外有天 ， 站得高才能看得远 。
现实生活的确如此 ， 人的认识是有限的 。
如果做井底之蛙 ， 沾沾自喜 ， 骄傲自满 ， 只会贻笑大方 。
这个道理 ， 在先秦诸子散文中就已有阐述 ， 下面我们就来学习一篇选自庄子的散文片段节选秋水 。
（板书课题）二、作者介绍：庄子 ， 名周(约公元前369年-约前286年),战国时代哲学家,散文家,宋国蒙城（河南商丘县附近）人 ， 大约与孟子同时而稍后 。
曾任蒙漆园吏 ， 但不久辞去 ， 不愿和统治者合作 。
史记上说 ， “楚威王闻庄周贤 ， 使使厚币迎之 ， 许以为相” ， 可庄周并未接受 ， “宁游戏污渎之中自快 ， 无为有国者所羁 ， 终身不仕 。
（读第二教材P116）（庄子钓于濮水 ， 楚王使大夫二人往先焉 ， 曰：“愿以境内累矣！ 。

3、”庄子持竿不顾 ， 曰：“吾闻楚有神龟 ， 死已三千岁矣 ， 王巾笥而藏之庙堂之上 。
此龟者 ， 宁其死为留骨而贵 ， 宁其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“宁生而曳尾涂中 。
”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中 。
”翻译：庄子在濮水钓鱼 ， 楚国国王派两位大夫前去请他（做官） ， （他们对庄子）说：“想以管理全国的重任相委任 。
”庄子拿着鱼竿没有回头 ， 说：“我听说楚国有一只神龟 ， 死了已有三千年了 ， 国王用锦缎包好珍藏在宗庙里 。
这只神龟 ， 它是宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢 ， 还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢？”两个大夫说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴 。
”庄子说：“请回吧！我要在烂泥里摇尾巴 。
”）庄周一生贫困 ， 他身居陋巷 ， 向人借粮 ， 自织草鞋穿粗衣和破 。

4、鞋子 ， 甘愿闲居独处 。
他继承并发扬了老子思想 ， 和老子同是道家学派的代表人物 ， 世称老庄 。
庄子认为世间一切事物并无本质区别 ， 无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的 。
庄子思想比较复杂 ， 基本上属于主观唯心主义；主张保身、全生、养亲、尽年 。
庄子的思辨的哲学智慧常常令人神往 。
代表作庄子 ， 现存33篇 。
庄子散文是战国中最重要的散文成果之一 。
它的文章写得汪洋恣肆 ， 不拘绳墨 ， 变化无端 ， 充满了浪漫主义色彩和浓郁的诗意 。
三、整体感知 ， 梳理语言知识 。
1范读 。
正音：灌(,注入)泾(,同“径”)涘( ， 水边)渚( ， 水中的小块陆地)望洋( ， 仰视而望的样子)难( ， 难以)旋( ， 掉转)殆( ， 危险)2学生朗读课文至“尽在 。

5、己” 。
梳理语言知识：1、重点字词 。
灌、涘、渚、焉（语气词 ， 无义）2、通假字：泾（同“径” ， 直 。
）辩（同“辨” ， 分辨 ， 辨别 。
）词类活用 。
时(名状 ， 随时令 ， 按时)美（形名 ， 美景）古今异义 。
河(古义 ， 特指黄河 。
今义 ， 天然的或人工的大水道 ， 泛指河流)于是(古义 ， 在这时 ， 这时候；今义 ， 表承接)2 / 33学生朗读课文至“尽在己” 。
梳理语言知识：重点字词 。
词类活用 。
东(名状 ， 向东)东面(名动 ， 面对)少 ， 轻(意动 ， 认为少 ， 小看；认为轻 ， 轻视)古今异义 。
至于(古义 ， 到了；今义 ， 表示达到某种程度或表示另提一事)北海(古义 ， 北方的大海；今义 ， 我国一部分海域 ， 即东海的北部)东面(古义 ， 面朝东；今义 ， 东边)面目(古义 。

6、 ， 脸；今义 ， 脸的形状 ， 相貌)大方(古义 ， 深明大道的人 ， 或专通某种学问的人；今义 ， 不吝啬；自然 ， 不拘束；不俗气)特殊句式 。

稿源：(未知)

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标题：秋水节选|高中语文《秋水(节选)》教案9苏教版必修