1、课题：筷子折了教学目标：1、通过光的折射现象 ， 让学生体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能运用光的折射知识对生活中一些现象作出解释 。
2、在探究光的折射现象的活动中 ， 愿意合作与交流；想知道并爱提出有关光的折射方面的问题 。
3、了解光的折射现象 。
活动准备：水、烧杯、筷子、硬币、激光灯、凸透镜、光屏、课件等 。
教学过程：课前互动：我听说咱们班的同学 ， 课外知识非常丰富 。
上课之前张老师出几个简单的问题考考大家 ， 敢应战吗？（略）一、做“筷子折了”实验 ， 提出问题 ， 激发探究欲望 。
在我们的生活中有很多奇妙的关于光的现象 ， 这节课我们就来研究其中的一种现象 。
1、欣赏图片 ， 提出问题 ， 激发探究欲望 。
师： 。

2、同学们 ， 前面我们了解了光的有关知识 ， 下面我们来欣赏一组神奇的自然景观 ， 好吗？大家知道这种自然奇观是什么吗？生：答师：对 ， 这就是人们常听说但不常见的“海市蜃楼” 。
海市蜃楼究竟是怎样形成的呢？其实这是一种光的现象 ， 这节课 ， 就让我们继续走进光的世界 ， 来揭开海市蜃楼的神秘面纱 ， 好吗？2、出示烧杯 。
这根筷子是直的 ， 放进一个空烧杯中 ， 筷子有变化吗？如果放进一个有水的烧杯里呢？会有什么现象呢？（教师演示：观察方法）小组同学合作试一试 。
你看到了什么现象？（自由发言）随学生的发言 ， 教师板书课题：筷子折了 。
筷子是真得折了吗？对只是我们看起来折了 。
筷子为什么会看起来折了 ， 你认为与什么有关？自由发言 ， 教师有选择性的板 。

3、书 。
（用什么来做实验证明需要空气 ， 只看水中这一部分 。
）我们一起来看一看光在这个实验中的传播路线 。
提问一齐说 ， 再找学生说 。
出示解释方法 ， 学生看一看 。
二、进一步实验 ， 观察现象 ， 引出概念 。
1、只做一个实验并不能说明光从水中进入空气 ， 一定会发生偏折 。
下面我们再来做一个小实验 。
2、硬币出现了师：老师这里有一个纸杯 ， 里面放了一枚硬币 。
（纸杯放在桌面上）我这样看能看到硬币 ， 当我往后退到一定距离时 ， 刚好看不到硬币 ， 停下来 。
谁想和老师配合一下 ， 像我这样做一做 。
我们想再次看到硬币 ， 但是我们不动 ， 杯子和硬币也不能动 ， 你有什么好办法吗？（老师示范操作）下面请仔细看老师操作 。
你们想见证一下这个奇妙的现象吗？听清老师要求 。

4、再操作 。
强调：一人倒水 ， 其他人观察硬币 。
能做到吗？小组操作 ， 教师巡视指导 。
刚开始 ， 我们正好看不到硬币了 ， 倒进水以后 ， 你看到了什么现象 。
为什么会再次看到硬币 。
看到的是真的硬币吗？是什么？这个实验再次证明了 ， 光从水中进入空气 ， 会发生偏折 。
三、实验证明光经过玻璃进入空气 ， 也会发生偏折 。
我们能在空气中、水中看到筷子、硬币 ， 是因为水和空气都是什么样的 。
对 ， 都是透明的 。
在我们的生活中 ， 还有什么东西是透明的 。
当光经过玻璃进入空气时 ， 是否会发生偏折现象呢？下面请你们小组自己运用桌上的实验器材 ， 设计一个小实验证明一下 ， 光经过玻璃进入空气是否会发生偏折 。
注意认真观察 。
（教师巡视指导）小组汇报 ， 演示 。
板书：箭头和偏 。

【筷子折了|青岛版小学科学《筷子折了》教学设计】5、折 。
说明：通过以上实验 ， 我们看到：光从一种透明物质以一定角度进入另一种透明物质时 ， 传播方向会发生偏折 ， 这种现象叫做光的折射 。
板书：光的折射 。
四、学以致用 ， 解释现象 。
在我们生活中有很多现象都与光的折射有关 。
下面我们就一起来看一看 。
1、怎样才能叉到鱼 。
一位年轻人和一位老人去叉鱼 。
这个年轻人明明看准了鱼的位置 ， 叉了下去 ， 可是却没有叉到 。
老人说：“你这样是叉不到鱼的 。
”你知道这是为什么吗？ 学生自由发言 。
（光的折射现象骗了我们）2、小熊的困惑 。
你能帮小熊解答困惑吗 。
（游泳池底反射的光 ， 从水中进入空气时 ， 发生了折射 。
使我们看到的水底变浅了 。
实际水要深一些 ， 所以他会有危险 。
还是光的折射现象骗了我们 。
）游泳池都会有危险 ， 我们能随便到外面的小河里去游泳吗？一定要注意安全 。
五、欣赏自然界中光的折射现象 。
看来 ， 光的折射现象随处可见 ， 关键是你要有一双善于发现的眼睛 。
光的折射现象不仅会使我们的眼睛“受骗” ， 有时还会产生一些很奇妙的自然奇观 。
下面我们一起来欣赏一下 。
如海市蜃楼、彩虹、云海佛光、三日同辉 。
五、拓展延伸这节课 ， 你有什么收获？我们通过观察实验 ， 初步了解了光的折射现象 。
但是关于光的折射现象还有很复杂很深奥的秘密有待于我们去探究和发现 ， 同学们可利用课余时间继续探索 ， 好吗？下课！板书设计：筷子折了水 偏折 空气光 透明 透明 光的折射玻璃 偏折 空气 。

稿源：(未知)

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标题：筷子折了|青岛版小学科学《筷子折了》教学设计