3.1 教学目标确定 高职西方经济学一方面要使学生掌握相关的基本概念、原理与分析方法 ， 另一方面又要培养学生的经济意识与经济分析能力 ， 并运用这些知识与能力去分析复杂的现实社会经济现象 。
需要注意的是在任务实施之前要对相关知识与理论进行简单介绍 ， 使学生掌握相关的知识与分析工具 ， 此外 ， 在目标设计过程中 ， 要注重学生技能目标的提高 ， 同时 ， 态度目标的实现也不可忽视 。
根据上述 。

7、要求 ， 本文设计了“均衡价格理论”的目标 。
“均衡价格理论”主要围绕“价格的确定与变动”展开 。
因此 ， 从知识、技能与态度三个方面确定教学目标 ， 具体如下 。
知识目标：理解均衡价格及均衡数量的含义；熟悉价格变动的各种情况并掌握供求定理；了解价格对市场经济的调节作用 。
技能目标：能根据供求变化预测价格和交易数量变化趋势；能根据价格变化判断其对市场的影响 。
态度目标：培养学生热爱学习 ， 勤于动手动脑的学习态度；培养学生认真仔细、注重团队协作的工作态度；培养学生热爱生活 ， 自信、乐观的生活态度；使学生养成像经济学家一样思考的习惯 。
3.2 教学任务设计 在任务驱动教学法中 ， 任务是教学活动的中心 ， 是联结知识与能力的 。

8、桥梁 ， 是实现教学目标的载体 ， 所以教学任务的设计至关重要 。
所设计的教学任务应是能使学生多角度、多层面思考、能培养学生创造性思维的任务 。
此外 ， 根据教学内容的要求 ， 任务可以不止一个 。
在任务设计中应充分考虑到以下两点 。
一是任务的设计要明确目标 。
西方经济学课程的内容较多 ， 而高职教学中所安排的课时一般在5260课时之间 ， 因此在教学设计中很难包括课程内容的所有方面 ， 需要对其内容进行取舍与选择 ， 在任务设计时要充分考虑这一点 。
二是设计的任务要充分考虑学生的特点 ， 符合学生的需求 。
不同的学生在文化基础、接受能力、认知能力、兴趣等方面均有不同 ， 任务实际时要根据实际情况 ， 因材施教 。
“均衡价格理论”一方面描述价格的确定与 。

9、变动 ， 另一方面又阐述价格在资源配置中的重要性 ， 考虑到课时的安排及教学内容的难易程度 ， 将重点放在“价格的确定与变动”上 。
基于此 ， 选择“房价的确定与变动分析”“iPhone 6价格的变动分析”与“我国汽车价格的变化分析”三个材料设计教学任务 。
3.3 教学过程设计 教学过程的设计围绕“提出问题分析分析解决问题”的模式而展开 ， 具体来讲 ， 教学过程包括经济现象引入、经济知识研修与经济思维能力培养三个方面 ， 每个方面都需要完成一个或多个任务 。
以“均衡价格理论”为例 ， 在经济现象引入方面 ， 以“房价变化分析”这个任务来展开 ， 目的是使学生明白价格的确定与变动不仅受消费者影响 ， 还与生产者的决策密切相关 ， 由此引出教学内 。

10、容 ， 并对相关内容与原理进行简单解释 。
在经济知识研修方面 ， 围绕“我国汽车市场价格变化”这个任务来分析问题 ， 在分析问题的过程中 ， 不仅要求巩固前述的基本原理 ， 学习使用“供求图”分析工具 ， 还要求学生能运用这些知识、原理与分析工具去分析我国汽车市场价格变化的原因 ， 并对其未来价格变化做出准确的判断 。
与此同时 ， 在任务实施的过程中 ， 还要主动对学生在团队协作等态度方面进行积极的引导 。
在经济思维能力培养方面 ， 以“iPhone6价格的变动分析”为例 ， 巩固学生所学 ， 培养学生的经济意识、提高学生的经济分析能力 。
3.4 教学评价设计 教学评价是任务驱动教学法的重要一环 。
教学评价不仅需要教师评价 ， 还需要学生的自评与互评 。
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11、教师的评价主要是为学生的任务实施效果提供一个可供参考的基准 ， 学生的自评与互评有利于使学生了解自身的优势与不足 ， 达到共同提高的目的 。
此外 ， 课程教学评价应贯穿于整个教学活动的始终 。
4 结 语 任务驱动教学法是更好地实现高职西方经济学教学目标的一种有效方法 ， 在具体实施过程中 ， 也不能生搬硬套 ， 必须根据教学内容的不同与学生的实际情况进行设计与调整 ， 达到教学效果的优化 ， 提高教学质量 。
首先 ， 任务的设计要认真思考 ， 仔细衡量 。
任务的设计纪要新颖独到 ， 能起到激发学习兴趣与热情的目的 ， 涉及的内容又要恰到好处 ， 涵盖所要讲授的新知识 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0821/0023864752.html

标题：基于|基于任务驱动的高职西方经济学教学设计( 二 )