这样才能使学生产生良好的信息反馈 。
怎样才能得到学生的反馈信息 。

【节奏|节奏-提高课堂效率的法器】7、呢？这就要求教师要注意察颜观色 ， 在课堂上注意发现每个学生的眼神 ， 通过心灵的窗口及时掌握学生的反馈信息 ， 了解学生的消化程度 。
四、根据文本节奏来把握节奏 课堂教学犹如优美的乐曲 ， 有快慢、长短、强弱之分 ， 但也有和音乐一样的主旋律 ， 它要求不同的课文有着不同的主旋律 ， 教者一定要根据课文的主旋律来把握课文的节奏 。
鼎湖山听泉是一篇优美的写景散文 ， 作者夜宿山寺 ， 如枕泉而眠 ， 从多层次的泉声中得到人生感悟 。
雨后 ， 山涧的水势更大；夜间 ， 万籁俱寂 ， 白天浑然一片的泉鸣 ， 如今却能分辨出许多层次：柔曼、清脆、厚重、雄浑轻重疾徐 ， 节奏有着各种各样的变化 。
作者由辨声而想像声音产生的具体情境：草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石 ， 让人神游山间 。
接着作者又把这些泉声汇集起来 ， 组合起来 ， 比之为交响乐各种乐声交融到一起 ， 并且描写了乐曲的起伏变化 ， 用对乐曲的阐释道出自己对人生规律乃至社会和宇宙发展规律的领悟 。
听泉的过程无形中也就成了作者自我心灵净化的过程 。
教学时 ， 教师就应该指导学生重点理解课文第三段 ， 品读鼎湖山奇妙的泉声和作者听泉时的感受体会 ， 想象泉声美妙有趣 ， 培养学生感悟美 ， 创造美 ， 表达美的能力 ， 增强学生热爱大自然的思想感情 。
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稿源：(未知)

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标题：节奏|节奏-提高课堂效率的法器( 二 )