1、老年计算机教育教科实质研讨一、教材现状 基于当当网、亚马逊网等网站共调研中老年人学电脑教材145种 。
时间跨度为11年 ， 涉及到22个出版社 。
通过调研结果及分析 ， 可以发现大多数教材能正确地阐述电脑相关概念 ， 正确使用术语、专用名词 ， 注意理论联系实际 。
图文配合恰当 ， 一般有详细的步骤图解 ， 确保在实际操作中对得上、做得出 。
大多数教材有多媒体视频光盘 ， 双色大字统计 ， 以符合老年人使用习惯 。
但从教材整体的角度看 ， 目前已有教材在教学适应性、认识规律性和结构完整性方面存在以下共性问题 。
1.教学适应性 教材内容在广度和深度上差别较大 。
大多数教材一本书全部包括 ， 存在内容较广但深度较浅或内容过于琐碎的现象 。
一些教材过于 。

2、关注细节 ， 难度非常大 。
以输入法内容为例 ， 大多数教材讲的很宽泛 ， 但有一些专门讲输入法内容的教材又讲得非常深 ， 不符合老年人的生理和心理特点 。
常用的办公软件例如word、excel ， 一些教材采取了2010版本的软件 ， 这与大多数老年人还在用2003/2007的现状不相吻合 。
一些专门讲上网的书无鼠标、键盘等基础操作 ， 有基础操作的上网介绍的不详细 ， 但在教材序言说明中 ， 大多数均定位于从未接触过电脑和刚开始学习使用电脑的中老年朋友 。
通过教材内容的分析可以看出 ， 大多数教材的教育定位以丰富老年人精神文化生活为主 ， 很少定位在老年群体人力资源的挖掘 ， 满足老年人的发展性需求和价值性需求 。
例如word、excel内容虽然 。

3、大多数教材均有涉及 ， 但仅仅是蜻蜓点水 ， 想就业使用的老年人感觉太浅 ， 对只为学电脑娱乐的老年人没有用反而影响学习效果 。
PowerPoint等内容只有5种书提到 。
这与国家老年教育缺乏明确、统一的老年教育发展定位有关(王英等 ， 2011) 。
在老年计算机教育中 ， 建议针对不同的教育目的和培养目标 ， 制定不同系列的教材 ， 以满足不同老年人的需求 。
2.认识规律性 目前已有教材在生理灵活性上考虑不多 。
例如鼠标使用仅有双击 ， 没有采取右键单击再左键单击的习惯 。
在心理特点方面 ， 教材编排体系不符合老年人的认识规律 ， 不利于激发学习兴趣及各种能力的培养 。
例如已有教材大致按电脑基础知识操作系统基本应用学习输入文字文件的管理与应用 。

4、电脑附件工具软件处理照片word/excel网上浏览网上娱乐网络理财网上聊天邮件论坛博客安全维护顺序来组织内容 。
这样的顺序是按计算机的可提供的功能来安排的 ， 强调过程而忽略了学习目的 ， 很难激发老年人的学习兴趣 ， 甚至极易产生挫折感 ， 产生心理上的焦虑感、不自信和压力 。
3.结构完整性 已有教材大多没有习题、思考题、参考文献 。
缺少总结获得知识的方法 ， 不利于发展长者提出问题、分析问题、解决问题的能力以及创造性思维能力 。
目前能反映本学科国内外科学研究和教学研究的先进成果较少 。
这一点从参考文献方面也能看出 。
另外针对微博等比较流行的Web2.0软件 ， 仅有12种书涉及 。
二、编写建议 1.设计思想 在设计思想方 。

5、面 ， 建议符合有关老年教育现有教育目标和培养目标的研究成果 。
本文总结的老年计算机教育目标是:通过坚持以人为本的教育理念 ， 向老年人传授电脑和互联网的新知识与新技能 ， 丰富精神文化生活 ， 激发其内在潜能 ， 提升老年人生存发展能力 ， 使他们融入家庭和社会 ， 参与社会发展 ， 提升老年人晚年的生活质量和生命质量 ， 强化老年人生命的意义 。
培养目标是保持生理、心理、智能等方面的良好状态 ， 具有生活应对、变化适应和社会参与能力 ， 作为家庭和社会的重要资源 ， 使其将积累的知识和社会生活经验充分发挥出来 ， 参与社会发展 ， 成为自信、自尊、自由 ， 生活幸福的人才 。
2.系列安排 教材可分为教父母学上网、数码影像、常用工具软件、办公软件、Win 。

6、dows深入学习五个从易到难的系列 。
网络是老年人最为便利的重新社会化的途径;
数码影像是许多老年人的爱好 ， 也是留下岁月记忆的最好工具;
后面三个系列则为满足深入学习电脑 ， 并且经常用电脑办公的长者需求 。
各个系列的章节顺序按循序惭进的原则安排 ， 避免未讲鼠标就开始讲有关鼠标操作的内容等类似脱节的内容 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0821/0023881819.html

标题：老年|老年计算机教育教科实质研讨