2.2.1精选案例 。
案例的选择 ， 或者是创建 ， 要具有代表性 。
对案例当中的错误设置 ， 要有深有浅 ， 生动形象 。
太简单和太难都不容易起到该有的效果 。
笔者实施的是excel案例教学 。
设定了一个成绩单 。
其中有几处表格计算及设置错误 。
2.2.2分组讨论案例 。
分五人小组进行案例的错误的寻找和改正 。
过程当中教师仅仅稍加引导即可 。
然后再进行问题展示 。
一个小组说出一个存在的问题 ， 并派代表进行实际操作改正 。
2.2.3最后 ， 需要教师将错误进行总结 ， 并 。

7、演示最标准的改正方式 ， 同时结合案例进行知识的灌输 。
2.3任务驱动教学法在计算机应用基础当中的应用探索 。
2.3.1设计任务 。
在任务驱动教学法中 ， 设计和选择任务是教学方案的最重要的一个环节 。
任务的设计要紧紧围绕着教学目标 ， 而且难度要适度 ， 不能太简单 ， 否则不易激发学生的学习兴趣 ， 调动其学习欲望 。
太难也不行 ， 有可能会让学生产生厌倦心理 。
笔者在课堂上是使用了power-point的实际应用任务：让学生自选一个题目 ， 制作一个不少于十页的ppt文件 。
2.3.2任务分解 。
对于一个任务 ， 不光有笼统的布置 ， 还需要教师进行简单的分解 ， 以方便学生完成任务 。
要知道 ， 让学生提高学习效率才是至关重要的 ， 所以 ， 在那 。

8、些与教学无关的地方 ， 教师要预见性的帮学生初步解决 。
而在这个powe-point任务当中 ， 笔者将任务分解为：一、创建ppt文件 ， 新建足够的空白ppt页 。
二、将搜集的材料的图片用画图工具进行简单处理 。
三、为幻灯片的文字图片添加生动形象的动画效果果 。
四、创建一个交互式的ppt文件 。
五、加入一个超级链接 。
通过任务分解 ， 在一定程度上让学生完成任务的工作更加调理 ， 提高了效率 。
但是却没有减少知识的学习 。
2.3.3任务结果评价 。
任务结果评价时 ， 要遵循实事求是和鼓励的原则 ， 要让学生看到自己的进步 ， 并且让其建立自信心 ， 同时能够清晰的认识到自己的不足之处 。
与评价相匹配的就是紧接着的结合所做任务对于知识的系统的讲解 。
因为有了任务先行的基础和对部分问题的好奇心 ， 学生的学习效率会非常高 ， 往往能够起到事半功倍的效果 。
三、小结 计算机应用基础是一门实践性强的学科 ， 其特点最适合应用行为导向教学法 。
基于此方法的教学 ， 往往能够充分调动学生的主动性 ， 激发学生的学习兴趣和求职欲望 ， 并且培养学生的动手能力和创新能力 ， 同时能够让学生事半功倍的学习到更多更扎实的知识 ， 理论与实践相结合之下 ， 其职业技术能力自然就得到了全面的提高！第 6 页 共 6 页 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0821/0023881982.html

标题：行为|行为导向教学视角下计算机教学论文( 二 )